“課程思政”視角下商業(yè)插畫課程教學中“立德樹人”的實踐方法

楊蕊 石嶺

摘要：藝術設計的多種形式在當今社會中的重要性已逐漸顯現，也是人們創(chuàng)造物質財富和精神財富的一種活動，藝術設計教育者應引領學生形成良好的職業(yè)道德觀和社會價值觀，本文以商業(yè)插畫課程為例，主要從教師的表率作用以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神、社會責任感等幾個方面來談設計藝術設計課程教學中的“立德樹人”實踐方法。

關鍵詞：商業(yè);教學;實踐

一、“立德樹人”在商業(yè)插畫課程中的內涵及其重要性

“立德樹人”的教育理念要求教師培養(yǎng)自身高尚的師德師風，才能引領學生努力求真、尚善、尚美，努力地提升自己的思想覺悟和綜合素質，當教師的綜合素養(yǎng)逐漸提高，不僅僅可以提升培養(yǎng)學生專業(yè)水平的能力，同時也能夠進一步加強對學生的核心素養(yǎng)與設計素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而完成引導大學生樹立正確的價值觀、愛國主義精神與職業(yè)道德觀念的任務。

商業(yè)插畫課程作為當前眾多高校藝術設計類專業(yè)核心課程之一，這門課程對學生的專業(yè)培養(yǎng)起到了至關重要的作用，在以往的商業(yè)插畫課程教學中，教師相對注重學生的繪畫技能訓練，從而在課程教學中較為忽視培養(yǎng)學生的社會責任感與正確的價值觀，為了學生全方位的發(fā)展，“立德樹人”教育理念的引入迫在眉睫。

二、教師“立德樹人”重在實踐。

當今社會對人才的技能要求逐漸增多，但最基本的要求仍然是要德才兼?zhèn)洌乙缘聻槭?。教師是學生道德修養(yǎng)的一面明鏡，故此高校教師要以身作則，注重道德修養(yǎng)，加強道德實踐，才能做到教師“立德”，并將正確的道德觀與思想政治修養(yǎng)傳授給學生，正確引導學生培養(yǎng)良好的品德與端莊的作風，從而做到“立德樹人”。

在課程教學中，教師更應當加強培養(yǎng)學生關心社會生活，從而培養(yǎng)具有社會責任感的當代大學生。在專業(yè)課程教學過程中除了教授學生制作技法外，更要強調創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，要讓學生從理解原創(chuàng)精神的重要性，從知識產權、原創(chuàng)的價值、公益設計的作用等方面培養(yǎng)學生正確的設計觀，增強學生獨立自主、合情合法進行設計的思想意識。并且應適時關注國計民生，為社會服務與公益事業(yè)做出一定的投入與貢獻。才能成為一名具有正確人生觀、價值觀、世界觀的大學生。

三、在課程教學中加入思政元素，使專業(yè)培養(yǎng)與立德樹人相得益彰

（一）線上教學新形式，課程教學新理念

在2020年上半年，由于受到新冠疫情的影響，各個高校逐步開設了線上課程。作為高校教師，雖然無法沖上前線抗擊疫情，但在《商業(yè)插畫》線上課程中，以加入抗擊疫情相關素材的方式，帶領學生在專業(yè)課程教學的學習中緊貼時事，并積極運用線上教學平臺的多種新穎互動形式，激發(fā)了學生的愛國熱情與學習激情，提升了學生的專業(yè)自信與設計水平，體現了課程思政與“立德樹人”同向同行。

（二）以藝戰(zhàn)“疫”齊聚力，師德師風踐初心

通過新冠疫情期間的線上課程教學，教師首先以身作則，關注時事與社會問題，在線上課程中用自身的行動倡導社會主義核心價值觀，積極用自身所學及教育教學經歷，客觀上激發(fā)學生對社會真善美的感知與向往。同時筆者在線上課程開展前創(chuàng)作了“抗擊新冠病毒”主題插畫海報設計，體現師德師風的帶頭作用，結合公益主題插畫創(chuàng)作的案例講解，以及帶領學生進行實踐創(chuàng)作，較為明顯的激發(fā)了學生的課堂主動性與積極性，并且通過思政元素與實際案例的引入，指導設計專業(yè)學生進行公益插畫海報創(chuàng)作，更好的啟發(fā)學生自我分析問題與插畫創(chuàng)作的能力，同時根據時事內容進行作品創(chuàng)作，提升學生的認知水平，樹立學生正確的三觀，充分體現立德樹人的作用。

（三）以賽促學創(chuàng)新章，“立德樹人”顯成效

在線上課程中，筆者鼓勵學生運用在新冠疫情期間的《商業(yè)插畫》線上課程中創(chuàng)作的作品參與第12屆全國大學生廣告藝術大賽，共獲10項省級等級獎項。通過學科競賽不僅使學生獲得了榮譽與自信，促進學生對本專業(yè)的學習積極性，同時也體現了“立德樹人”德育培養(yǎng)與專業(yè)技術培養(yǎng)相輔相成的作用與成果。

四、結語

一切教育的最終目的是形成人格，健全人格的形成離不開愛心的傳遞，設計也是對社會愛的表現形式之一，因此設計者必須是一個對社會充滿愛和責任感的人，設計教育就是要立足于社會責任感的培養(yǎng)，讓學生在設計專業(yè)課堂上學會創(chuàng)作、學會協(xié)同合作，在實踐中去體會和提升自我，藝術設計類教師也應當注重道德修養(yǎng)，加強道德實踐，展示藝術類教師在傳承中華民族傳統(tǒng)美德的風采，以高尚的師德師風、人格魅力、學識風范的教育，正確引導高校藝術設計專業(yè)學生培養(yǎng)良好的品德與端莊的作風，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感，與社會需求緊密結合藝術設計人才。

參考文獻

[1]黃妍.淺談高校立德樹人的理論與實踐[J].決策探索，2020（6）：39-39.

[2]王柯.論師德師風建設背景下高校教師的藝術修養(yǎng)[J].文教資料，2010（35）：156-158.

作者簡介：第一作者：楊蕊（1992—），女，漢族，安徽合肥人，安徽新華學院藝術學院，視覺傳達設計教師，職稱：講師，研究方向：視覺傳達設計。

第二作者：石嶺（1987—），女，漢族，安徽合肥人，安徽新華學院藝術學院，視覺傳達設計教師，職稱：講師，研究方向：視覺傳達設計。

基金項目：安徽新華學院2020年教學改革研究與實踐項目《“課程思政”視角下商業(yè)插畫課程的優(yōu)化創(chuàng)新研究》，項目編號：2020jy026

安徽新華學院2019年度校級“質量工程”課程思政項目《裝飾與圖案》，項目編號：2019kcszx03

安徽新華學院2019年校級人文社科重點項目《安徽民間美術元素在文創(chuàng)產品設計中的創(chuàng)新應用研究》，項目編號：2019rw004

安徽省2019年“六卓越、一拔尖”卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目《視覺傳達設計卓越人才教育培養(yǎng)計劃》，項目編號：2019zyrc114