楊穗明

摘要：初中學生正處人格完善的關鍵時期，在這個期間內，學校針對初中學生的教育除了學科教育還應當同樣重視德育教育，而要有效進行德育教育最重要的點就在于構建和完善自身教育體系中的德育教育體系結構。其中共青團本身就擁有完整的組織結構、優(yōu)質的道德楷模作用和優(yōu)良行為相關規(guī)范，因此可以發(fā)揮其特有的優(yōu)勢對學校德育教育體系進行完善和發(fā)展，使得在這個教育體系下進行學科學習和德育學習的初中生能夠逐漸形成品學兼優(yōu)的完整人格。

關鍵詞：共青團;初中;德育工作

初中學生心理加上生理又都處于一個成長發(fā)育的階段，他們常常在富有強烈好奇心的同時不具備嚴格的自我保護能力和信息篩選能力，也正是如此，德育教育的作用就顯得十分重要。而共青團作為德育教育體系中不可或缺的組織，應當充分發(fā)揮自身特有的組織管理模式和道德模范教育方式對初中學生進行正確引導，充分發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢。針對這一觀點，本文通過文獻參考法和調查法對共青團組織在德育工作中所發(fā)揮的重要作用進行研究，并加以闡述。

一、共青團在初中德育工作中具備什么作用

（一）共青團能夠加強學生的組織意識

人格的形成離不開環(huán)境的影響，而形成環(huán)境的最好方式便是營造一個志同道合，品學兼優(yōu)的組織結構。恰好共青團自誕生以來便一直采取組織結構的管理方式進行管理，因此要將共青團的組織管理模式和學校德育教育工作結合起來。這樣可以使得初中學生們更加自覺地融入共青團組織之中，成為其中的一份子。通過組織影響，帶動加入共青團組織額初中學生的團體意識成長，再加以正確的德育教育工作進行引導，使得這種組織觀念可以在學生心目中成為一種可以轉變的自我管理意識和自我道德涵養(yǎng)。將共青團組織的組織管理模式發(fā)揮到德育教育工作之中，可以充分帶動學生的集體榮辱感，這對建立和完善德育教育體系具有基礎性的影響和作用[1]。

（二）可以發(fā)揮共青團在初中學生群體中的楷模帶動作用

加入共青團組織對于初中學生本身就有品德上的嚴格要求，只有擁有優(yōu)良品質的優(yōu)秀初中生才能夠順利進入共青團組織成為共青團員。

對于初中生而言，楷模教育是十分有效的，在這一階段，樹立具備優(yōu)良品質的道德楷模對于初中生而言會產生初中生心中的模仿和學習欲望。

共青團組織中的正式團員正好具備道德榜樣的作用，共青團成員這一身份本身也具備較為強烈的道德代表性，因此加強共青團組織在初中生德育教育工作中的影響，可以起到高效果的帶頭作用，在使得初中學生群體在不斷地互相學習過程中不斷地提高自身道德素質和涵養(yǎng)同時也可以促進已經成為了共青團員地學生內心地責任感和使命感。

（三）加強共青團工作，可以讓黨和初中學生更接近

共青團是黨的預備部隊，是黨的后備力量和得力助手，黨和共青團始終保持的一致的理想和相同的奮斗方向[2]。而作為黨的后備力量的共青團，相較于黨更加容易加入到初中學生群體之中，成為初中學生群體和黨之間的一座互通橋梁。

因此加強共青團組織在學校德育教育工作中的作用發(fā)揮，可以更加有效的將黨的精神傳遞到初中學生群體之中，同時可以更加便利地將新時代黨在中學生教育中的工作要求進行落實，以及加強初中學生的德育教育水平。

（四）共青團可以通過活動有效引導初中生德育教育實踐的展開

德育教育不應當只停留在書面教育和口頭教育，而是應當落實于實踐，而共青團組織的宗旨便是引導團員將良好的品質發(fā)揮到日常實踐之中，這與德育教育必須具備的實踐性不謀而合，具有高度的適配性，因此加強共青團在初中德育教育工作中的作用可以通過團組織活動的形式加強初中學生在德育學習過程中將所學習到的德育品質發(fā)揮到日常實踐之中，成為接受過德育教育的初中學生心底可以消化和形成習慣的良好品質。

二、如何加強共青團在初中德育教育工作的作用

（一）提高共青團組織凝聚力，構建高素質學生干部群體

提升組織凝聚力的最基礎性方法就是構建出共青團組織中一批高素質的學生干部群體，引導和要求這部分共青團學生干部充分發(fā)揮自身的核心作用，成為學生之間凝聚力匯集的中心點和螺絲釘，把共青團的作用通過點到面，再到集體的渲染式擴散教育，使得人人都在組織中，人人都有組織榮辱感。而挑選優(yōu)秀學生干部則需要從德行和紀律性兩個方面入手，絕不放松這兩方面對學生干部得要求，使其不辜負組織和全體學生的期望，成為集體凝聚力的來源。

（二）加強黨的精神教育，將愛黨、敬黨精神傳遞至初中學生群體中

加強共青團作為黨和初中學生之間的橋梁作用，把黨對新時代中學生群體的品德要求不打折扣的傳遞到初中學生群體之中。而要達到這一效果則應當提高共青團組織中黨章和黨史教育的比重，讓初中學生了解黨的歷史，知道黨的宗旨，這樣才能夠更加充分的使得共青團作為黨的后備力量和得力助手的作用在初中學生德育教育工作中體現出來，才能夠正確引導初中學生群體對黨有一個正確的認識，也能夠更加順利地達成黨的要求，成為品學兼優(yōu)，愛黨敬重黨的一份子。

（三）加強共青團的實踐活動，讓德育教育不止停留在口頭

實踐性是德育教育的根本特征之一，因此加強共青團活動中以德育教育為核心的主題活動的占比，通過這些活動可以引導初中生親身去體會德育教育中相關品質內容，將一個個優(yōu)良的精神和品質變成可以觸碰、可以看見、可以體會的情景式教育，使得德育教育的效果得到有效提升，同時也加強了學生實事求是，一切從實踐出發(fā)的求知精神，使得德育教育不再是口頭空話，而是一場場可以學習到優(yōu)良品質的切實經歷。

結語：

共青團作為青少年成員組織，同時也是黨的后備力量，本身就具備優(yōu)秀的組織精神和黨的優(yōu)秀品質，因此共青團在初中學生德育教育之中必然可以發(fā)揮不可忽略的作用，只要通過正確方法，發(fā)揮團員帶頭作用，加強組織凝聚力，充分發(fā)揮共青團在黨和學生之間的橋梁作用，就可以充分有效的提高學生的道德素質和優(yōu)良涵養(yǎng)。

參考文獻

[1] 魏翔. 初中少先隊與共青團銜接策略研究[J]. 中外交流，2019，26（16）：160.

[2] 陳飛. 不忘青春初心砥礪團建前行——農村初中團建工作的思考[J]. 兒童大世界（下半月），2019（2）：226.

基金項目：課題批準號：XJKX19B349

課題名稱：中學名團干工作室活動的設計與創(chuàng)新的研究78B3293E-D178-40C9-B86C-84410D402017