周惠佳

摘要：語文是從日常生活中產(chǎn)生的，必然需要在日常生活中得以運(yùn)用。要想小學(xué)語文課堂生活化，需要打破小學(xué)語文課堂和生活之間的界限，學(xué)生在語文課堂不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)到許多生活小常識(shí)。老師需要善于把日常生活和語文教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這會(huì)使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)知道學(xué)習(xí)語文的意義是什么，給我們?nèi)粘Ｉ顜砹耸裁磶椭?。本文?duì)小學(xué)語文課堂如何生活化提出了一些自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文; 生活化; 課堂教學(xué); 對(duì)策研究

引言

小學(xué)語文課堂生活化已經(jīng)逐漸成為了一種趨勢(shì)，它也是一次很好的嘗試，小學(xué)語文課本中有許多的課文都與日常生活有著很大的關(guān)聯(lián)，語文課堂生活化也可以使學(xué)生更關(guān)注日常生活，這對(duì)于學(xué)生提高自身素養(yǎng)有著很大的幫助。老師也要在語文課堂中積極運(yùn)用生活化，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到生活經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)語文課堂生活化的積極作用

生活化教學(xué)便是指老師利用日常生活中學(xué)生熟悉的事物或者例子向?qū)W生講解教材內(nèi)容，小學(xué)語文課堂生活化可以使學(xué)生對(duì)于教材以及生活有一個(gè)更深刻的理解，生活化教學(xué)也使學(xué)生作為課堂主體，這更加符合新課程改革要求。學(xué)生作為課堂主體有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，也可以使他們擁有獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因?yàn)檎Z文比較枯燥無味，學(xué)生上課時(shí)不能很容易的集中精力，老師與日常生活相關(guān)聯(lián)進(jìn)行講解教材內(nèi)容，更有助于學(xué)生理解知識(shí)，如果老師運(yùn)用的好，使課堂氣氛一直輕松愉快的話，還可以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，更有助于教學(xué)。

二、小學(xué)語文課堂生活化的具體措施

（一）老師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是指結(jié)合日常生活向?qū)W生講解課本上的知識(shí)，這有助于學(xué)生理解知識(shí)，也可以使學(xué)生的思維活躍，在課堂上與老師進(jìn)行充分的溝通，集中精力跟著老師的節(jié)奏走，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：《雪地里的小畫家》這篇課文與日常極其相關(guān)。因?yàn)檫@篇課文讀起來朗朗上口，所以它屬于兒歌。它生動(dòng)形象的描述了小雞、小狗、小鴨、小馬這四個(gè)動(dòng)物在雪地里面“畫畫”的故事，讓讀者清晰的知道這四個(gè)動(dòng)物爪子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，《雪地里的小畫家》這篇文章內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，并且這篇文章充滿童趣。老師講這篇課文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體播放有關(guān)雪地的照片，讓學(xué)生聯(lián)想自己已經(jīng)置身于雪地之中，之后說冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，大地仿佛蓋上了一層潔白的棉被，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上站著，他們?cè)诟墒裁茨?？讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧！之后讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生回答小動(dòng)物在雪地里干什么?！八麄?cè)诋嫯?，小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨是楓葉，小馬是月牙”學(xué)生回答到，學(xué)生說一個(gè)動(dòng)物在雪地上畫了什么，老師就需要利用多媒體播放相對(duì)應(yīng)的畫面，之后再利用多媒體為學(xué)生講解竹葉、梅花、楓葉、月牙分別是什么，有什么樣的特點(diǎn)，這可以拓寬學(xué)生對(duì)于生活的了解。

（二）老師帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活

老師的授課地點(diǎn)不應(yīng)該局限在課堂上，老師可以盡可能的拓寬教學(xué)維度，讓學(xué)生增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)。老師便可以根據(jù)教材書中的文章讓學(xué)生回歸自然，這不僅可以使學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，還可以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情以及距離。

例如：老師在講解《開滿鮮花的小路》這篇課文時(shí)，可以領(lǐng)著學(xué)生去開滿鮮花的小路，這會(huì)使學(xué)生更好的理解文章知識(shí)，因?yàn)樗麄兛梢哉鎸?shí)的感受到。這篇文章的大致內(nèi)容是長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄了一個(gè)包裹，鼴鼠先生不知道是什么，便經(jīng)過刺猬太太、狐貍太太家去詢問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破損，里面的東西沒有了，過了一年發(fā)現(xiàn)在鼴鼠先生去尋找松鼠太太的路上長(zhǎng)滿了鮮花，原來長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠先生的是帶給人快樂的花籽。肯定會(huì)有學(xué)生問老師“為什么花籽會(huì)給人帶來快樂呢？”老師需要告訴學(xué)生“如果你們每天上學(xué)都經(jīng)過這個(gè)開滿鮮花的小路，你們的心情會(huì)變得愉悅嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)老師需要讓學(xué)生理解“啊”這個(gè)字的四個(gè)音怎么讀，以及適用的情境并進(jìn)行造句。老師教完這篇文章之后，需要問學(xué)生“美好的禮物”指什么，看看學(xué)生對(duì)于文章理解的如何。這篇文章的中心思想便是帶來別人快樂的同時(shí)，自己也會(huì)感覺到快樂，并讓學(xué)生進(jìn)行舉例。

（三）老師教給學(xué)生生活技巧

在小學(xué)時(shí)期大多數(shù)學(xué)生不需要住宿，可以不用掌握生活技巧，等到上初中時(shí)便需要住宿了，大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過，凡事都要靠自己，所以掌握生活技巧非常重要，這也可以使他們更好的適應(yīng)住宿生活。

例如：學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇文章時(shí)，學(xué)生仿佛置身于大自然。這篇文章主要講述的是，當(dāng)你去野外游玩，不小心和同伴走散了，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？老師可以問問學(xué)生的看法，這可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也可以活躍課堂氣氛。老師的教學(xué)重點(diǎn)便是需要讓學(xué)生對(duì)本篇課文充分的理解，以及背誦全文，最重要的是讓學(xué)生熱愛大自然，體會(huì)到大自然的奧妙。這篇文章告訴我們?nèi)绻谝巴饷粤寺?，在白天看太?夜晚看北極星;陰雨天看大樹;下雪天看積雪。老師需要詳細(xì)講解在不同的時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該如何進(jìn)行辨認(rèn)方向，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解課文，可以讓學(xué)生唱“東南西北”兒歌，這對(duì)學(xué)生理解課文有著很大的幫助。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文課堂生活化是非常重要的，也是很有必要的。新課程改革中強(qiáng)調(diào)了需要讓教學(xué)內(nèi)容回歸生活、貼近生活，老師需要多關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生只要擁有了學(xué)習(xí)語文的興趣，上課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽課，勇于發(fā)表自己的看法，在課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這也可以提高語文老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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