關(guān)于增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的思考

何金男

摘要：在全新形勢(shì)下，便利的文化交流和高速的信息傳播，使得高校的思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)，需要高校及時(shí)反思思政教育的問題，重新構(gòu)建思政教育的新模式，提高思政教育的實(shí)效性，讓有效的思政教育引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)，保障高校教育的成果。文章在分析高校思政教育的不足后，嘗試從多點(diǎn)出發(fā)，探究高校如何增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校 實(shí)效性 思想政治教育

引言

思政教育會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀、世界觀及人生觀的培養(yǎng)，影響國家民族復(fù)興、長治久安等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為讓思政教育積極的影響學(xué)生，教育部要求高校在教育教學(xué)中積極滲透融合思政教育，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”式的育人目標(biāo)。為此，高校需要改變思政教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和方式，積極探索思政教育的新模式，思考如何讓思政教育提高實(shí)效性，讓教育更好的影響學(xué)生的價(jià)值觀塑造。

一、高校思政教育的不足

1.理論性強(qiáng)但實(shí)踐性弱

在更多學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，思政教育屬于乏味的理論教條，而學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，和思政教育的重要理論特征有著明顯的關(guān)系。但真正理論往往并非空洞說教、枯燥條文，教師錯(cuò)誤的理論教學(xué)，往往讓學(xué)生認(rèn)為思政教育非常乏味枯燥，使其甚至出現(xiàn)排斥心理[ 1 ]。在思政教育中，要達(dá)成以理服人這一效果，便應(yīng)該擁有事實(shí)上的充分依據(jù)，若不能充分表現(xiàn)事實(shí)，則思政教育最終效果便會(huì)受到影響。由此可見，在思政教育中，教師需要增加生活實(shí)例，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，讓實(shí)例變成精神、思想等進(jìn)行傳達(dá)的依據(jù)，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并保障教育效果。

2.輕視學(xué)生的情感體驗(yàn)

在思政教育中，一些教師會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思政教育屬于重視理性，但是不重視“感情”的教育，德育才是強(qiáng)調(diào)“感情”的教育[ 2 ]。而在高校中，思政教育、德育往往已經(jīng)有所融合，情理分離的方式會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，思政教育屬于說教教育，它在情感方面沒有充分親和力，最后教育實(shí)效會(huì)受到影響。思政教育應(yīng)該在說理中也重視培養(yǎng)學(xué)生“共情”的能力，給予其充分情感體驗(yàn)，以情感力量促使學(xué)生改變意識(shí)形態(tài)，讓思政教育逐步滲透至學(xué)生的內(nèi)心，保障教育的持久性及深刻性。

3.學(xué)生理解的難度較大

在高校中，思政教育一般主要通過《形勢(shì)與政策》等課程教育體現(xiàn)，但在此類課程內(nèi)，往往有高度理論化、密集專業(yè)詞匯等特征，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)為課程學(xué)習(xí)非?；逎?，影響學(xué)生興趣。在學(xué)習(xí)此類課程時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該花費(fèi)更多時(shí)間成本，并為通過考試，利用死記硬背等方式學(xué)習(xí)，這違背了課程學(xué)習(xí)的目的。在思政教育中，學(xué)生知識(shí)方面的單純?cè)鲩L并不代表其思想道德的豐富和成長，教師需要通過鮮明通俗的語言對(duì)精神和思想進(jìn)行傳達(dá)，促使學(xué)生更容易理解，再產(chǎn)生個(gè)人思想層面內(nèi)在認(rèn)同，最后讓學(xué)生內(nèi)化思想，并進(jìn)行實(shí)踐行動(dòng)。

二、高校如何增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性

1.搭建系統(tǒng)思政教育平臺(tái)

在思政教育中，理論指導(dǎo)非常關(guān)鍵，高校對(duì)理論研究有效平臺(tái)的搭建非常重要。高校應(yīng)該對(duì)思政課程的實(shí)際師資資源進(jìn)行整合，將高校中不重視思想研究這一問題充分解決，對(duì)馬克思主義、社會(huì)主義思想等都加強(qiáng)研究[ 3 ]。高校應(yīng)該利用思政課題的規(guī)劃制定、專項(xiàng)基金的設(shè)立等方式，促使高校能在思政教育中“出成果、出專家”，為教學(xué)改革而充分服務(wù)，為高校的辦學(xué)定位而充分服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思政也非常關(guān)鍵，高校需要明確學(xué)生成長的規(guī)律及特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政有效平臺(tái)進(jìn)行搭建。高校應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，升級(jí)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)方面基礎(chǔ)設(shè)施，確保無線可以全覆蓋，為網(wǎng)絡(luò)輿情、入網(wǎng)實(shí)名制等工作的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

高校也應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)高校的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行搭建，為學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)、教師的移動(dòng)教學(xué)打好技術(shù)支持。而在雙創(chuàng)時(shí)代下，在思政教育中，高校也需要搭建雙創(chuàng)教育的科學(xué)平臺(tái)。高校需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家政策充分利用，讓政策效益得以充分發(fā)揮，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極進(jìn)行有力平臺(tái)的搭建。在豐富平臺(tái)的吸引下，學(xué)生能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上投入充分精力及課余時(shí)間，使其興趣愛好上的需求得以滿足，并為其后續(xù)發(fā)展積累更多的積極能量。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

在思政教育中，學(xué)生屬于直接對(duì)象，他們屬于積極向上、朝氣蓬勃的群體，同時(shí)也屬于有著一些問題的群體。在思政教育中，教師不但要成為學(xué)生的管理者、教育者，也需要變成學(xué)生的知心朋友還有人生導(dǎo)師。教師需要以學(xué)生為主體，能在思政教育中對(duì)學(xué)生真正地關(guān)心，對(duì)他們真正的理解、尊重還有愛護(hù)，為其進(jìn)行人文關(guān)懷，促使教師本身獲得學(xué)生充分尊重，得到學(xué)生充分的認(rèn)可，促使思政教育可以順利開展[ 4 ]。在思政教育中，教師需要為學(xué)生充分付出個(gè)人情感，站在學(xué)生角度上想他們所想，并能急他們所急，讓學(xué)生獲得幫助和溫暖，讓師生距離得以拉近，讓教師增長自我感召力還有人格魅力，讓思政教育可以變成情感充分的一種人性化工作。

3.組織強(qiáng)調(diào)共情的主題教育

在一些高校中，會(huì)要求定期于行政班級(jí)進(jìn)行主題班會(huì)或其他活動(dòng)，其中主題會(huì)包括道德教育、勵(lì)志教育或者思政理論的學(xué)習(xí)等等。而在思政教育中，教師不能僅僅死板的進(jìn)行知識(shí)講解，應(yīng)該盡量利用豐富形式，引導(dǎo)對(duì)嚴(yán)肅話題進(jìn)行演繹。在主題班會(huì)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生，能夠針對(duì)于理論主題，對(duì)故事分享等活動(dòng)進(jìn)行穿插，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生體悟及思考。教師可以組織感恩、孝敬等主題的活動(dòng)，組織學(xué)生以照片、視頻等形式，記錄生活中的感恩及孝敬等事件，此類事件可以來源于他人，也可以來源于學(xué)生。在此類模式中，學(xué)生能在感染力強(qiáng)的生活實(shí)例中，對(duì)感恩和孝敬產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，并積極反思自身，將思政教育內(nèi)容在生活中積極實(shí)踐。

4.以事實(shí)依據(jù)降低思政學(xué)習(xí)難度

思政教育屬于“講理”的一類課程。教師利用案例、故事等協(xié)助講理，即是將教材的書面表達(dá)往大眾語言轉(zhuǎn)化的過程，為此案例教學(xué)、故事教學(xué)等方式，會(huì)讓學(xué)生的理解更為通俗易懂，降低其理解的難度。在思政教學(xué)中，教師與其對(duì)抽象名詞進(jìn)行應(yīng)用，不如通過具體事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在新時(shí)期中，教師可以應(yīng)用進(jìn)教育中的素材及載體非常豐富，通過豐富實(shí)例對(duì)思政課程進(jìn)行講述，可以讓課堂更為通俗易懂，促使學(xué)生對(duì)課程所傳達(dá)各類思想更好的記憶和理解，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。為此，思政教育需要充分和學(xué)生貼近，對(duì)吸引力更高的一類大眾語言多講多用，充分挖掘可以讓學(xué)生有所共鳴的生動(dòng)故事資源，讓思政教育充分提高親和力。

5.強(qiáng)化各方的教育責(zé)任

在高校中，黨委需要全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，并對(duì)辦學(xué)治校、管黨治黨等主體責(zé)任積極承擔(dān)，把好高校教育的方向，管好教育的大局，積極對(duì)思政教育等工作作出決策，并確保各項(xiàng)工作能夠積極落實(shí)。在高校中，應(yīng)該讓黨委充分強(qiáng)化主體責(zé)任。高校需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，保障黨委在高校各工作內(nèi)的一定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，特別是在意識(shí)形態(tài)這一陣地內(nèi)的話語權(quán)，讓黨實(shí)際教育方針能在校內(nèi)落實(shí)的更為全面。在高校中，也應(yīng)該將師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)充分強(qiáng)化，引導(dǎo)教師對(duì)正確理論提高認(rèn)同，使其政治意識(shí)得以加強(qiáng)，不會(huì)對(duì)負(fù)面言論進(jìn)行發(fā)表。在學(xué)生方面，需要引導(dǎo)他們能將理想信念堅(jiān)定起來，培養(yǎng)健康價(jià)值觀，而學(xué)生干部也應(yīng)該以身作則，能夠帶頭示范，通過個(gè)人實(shí)際的行動(dòng)，影響身邊學(xué)生了解思政教育的內(nèi)涵，樹立正確觀念。

6.思政教育良好氛圍的營造

在思政教育中，怎么讓高校內(nèi)現(xiàn)階段教育環(huán)境得以優(yōu)化非常重要。在新時(shí)期，高校要讓思政教育提高效果，讓不同學(xué)院能夠有機(jī)結(jié)合，便需要對(duì)思政教育實(shí)際環(huán)境積極拓展，不再局限在教室、宿舍等區(qū)域中。教師應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的生活，通過潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓校內(nèi)可以形成良好校風(fēng)及學(xué)風(fēng)。在日常的工作及生活內(nèi)，教師也需要以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣，讓思政教育的良好氛圍得以營造，促使學(xué)生在正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的不斷感染下，逐步完善及提升自我。

三、結(jié)語

在新時(shí)代，高校的思政工作正面臨著新的工作形勢(shì)，在思政工作的開展中，高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過豐富技術(shù)手段優(yōu)化思政教育，且對(duì)時(shí)事政治更為關(guān)注，對(duì)社會(huì)內(nèi)的思想變化狀況及時(shí)充分的了解，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況、思想狀況充分掌握。在此前提下，利用有效思政教育方法，促使學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容有所深刻認(rèn)識(shí)，讓思政教育的難點(diǎn)及重點(diǎn)問題得以有效解決，讓學(xué)生的良好素質(zhì)得以培養(yǎng)，促進(jìn)高校教育的成功。

【參？考？文？獻(xiàn)】？？？？

[1]劉歡歡.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)υ鰪?qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的探究[J].青年與社會(huì)，2020（2）：173-174.

[2]國雨龍，徐冬先，邢錫橋，等.“東北小延安”精神對(duì)增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的思考[J].經(jīng)濟(jì)師，2019，No.361（03）：198-199.

[3]劉斯佳.提高高校微博思想政治教育實(shí)效性的若干思考[J].文教資料，2019，000（014）：133-134.

[4]張亞剛.增強(qiáng)大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)效性探析——以洛陽師范學(xué)院思想政治教育引領(lǐng)工程為例[J].求知導(dǎo)刊，2019，000（015）：42-43.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）