德育視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

陳燕

摘 要：對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，其具有比較強(qiáng)的文化傳播力和感染力，通過(guò)音樂(lè)能夠聆聽(tīng)不同故事，這些故事既有不同民族的故事，也有過(guò)去的革命故事等，均能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德的目的?；诘掠暯窍?，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵，同時(shí)，學(xué)生也非常容易去接受。因此，在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育的教育是非常關(guān)鍵的?；诖?，對(duì)德育視角下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育;教學(xué)

引言

自古以來(lái)音樂(lè)就有著不可替代的育人作用。法國(guó)著名作家雨果認(rèn)為“音樂(lè)是思維的聲音”，我國(guó)著名教育家孔子也曾為優(yōu)秀的音樂(lè)作品發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，這足以顯示音樂(lè)對(duì)人有著強(qiáng)大的影響力。將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育相結(jié)合是提升課堂效率、發(fā)揮音樂(lè)育人作用的良好途徑，如此既可以提升音樂(lè)教學(xué)的人文性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，又可以增強(qiáng)德育的普遍性，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀作品的熏陶。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育的重要性

如何優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)策略和方法，探索在音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)德育的途徑，為學(xué)生的道德培養(yǎng)、人格培養(yǎng)和科學(xué)價(jià)值創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。音樂(lè)不同于其他學(xué)科，它更注重內(nèi)心情感的表達(dá)。因此，將德育理念滲透到音樂(lè)學(xué)科中，不僅能有效提高教學(xué)效果，還能促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，音樂(lè)課上學(xué)習(xí)紅歌，教師可以向?qū)W生講述革命先輩的光榮歷史，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育與音樂(lè)教育的有機(jī)結(jié)合。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的策略分析

（一）營(yíng)造良好教學(xué)情境，強(qiáng)化德育教育滲入

大多數(shù)小學(xué)生身心處于快速發(fā)展階段，且認(rèn)知能力有限，心智發(fā)育還不成熟，這些均會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生不利影響。此時(shí)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)階段，為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的了解和掌握，也為了實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的有效滲透，則需要教師為小學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)情境，使他們?cè)诰唧w的情境中更好地認(rèn)知和理解歌曲的創(chuàng)作背景及所蘊(yùn)含的知識(shí)，這樣既可以提高小學(xué)生的審美能力，而且還可以提高小學(xué)生的道德情操，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《小螺號(hào)》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，由于該歌曲主要表達(dá)了作者對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)，此時(shí)為了提高小學(xué)生的道德情操，使他們?cè)诟枨母腥鞠虏粩嗵岣咦陨淼膶徝滥芰鸵魳?lè)素養(yǎng)，則需要在上課之前教師要求小學(xué)生閉上眼睛，并為其播放風(fēng)吹海浪的聲音，隨后教師就可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生用心去感受和體會(huì)海浪拍打海岸的畫(huà)面。接著，要求小學(xué)生睜開(kāi)眼睛，并繼續(xù)為其播放歌曲中浪花在笑，海浪在飛，小主人吹起號(hào)角，喚船歸來(lái)以及愉快等待阿爸歸來(lái)的情境，其既能夠提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且還可以加深小學(xué)生對(duì)歌曲的全面了解和掌握，進(jìn)而引起情感共鳴，提高小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（二）利用音樂(lè)賞析，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也越來(lái)越受到大家的重視。音樂(lè)本身就是人類情感的表達(dá)，有著一定的心理治療效果，教師在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生滲透積極健康、陽(yáng)光向上的觀念，有利于幫助學(xué)生建立積極的心理暗示，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。此外，音樂(lè)作為一種藝術(shù)載體也是豐富學(xué)生課余生活的良好選擇，教師積極的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生找到不良情緒的合理發(fā)泄方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)演唱獲得內(nèi)心的平和。在進(jìn)行《彼得與狼》一課的教學(xué)時(shí)，教師便采用音樂(lè)賞析的方式營(yíng)造了陽(yáng)光向上的氣氛，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。首先，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解交響樂(lè)的組成，讓學(xué)生可以分辨常見(jiàn)的交響樂(lè)樂(lè)器，并通過(guò)對(duì)交響樂(lè)曲中童話故事的賞析感受主人公的機(jī)智與勇敢，促進(jìn)學(xué)生的陽(yáng)光心理狀態(tài)的養(yǎng)成。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了樂(lè)曲的詳細(xì)分析。為了方便學(xué)生對(duì)樂(lè)器聲音的辨認(rèn)，教師先向?qū)W生展示了交響樂(lè)中常見(jiàn)的樂(lè)器及聲音，接著組織學(xué)生欣賞歌曲，根據(jù)樂(lè)器的音色與自身的音樂(lè)感覺(jué)分析不同的樂(lè)器代表著什么動(dòng)物。學(xué)生完成分析后，教師組織學(xué)生再次聆聽(tīng)樂(lè)曲，試著講述童話故事。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師用音樂(lè)賞析的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解了交響樂(lè)童話，感受了樂(lè)器之間的奇妙組合，讓學(xué)生在分析樂(lè)器聲音、講述童話故事的同時(shí)獲得了成長(zhǎng)的自信，為其之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了積極的心理暗示，豐富了學(xué)生的課堂生活。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，凸顯德育元素

在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性功能得到了認(rèn)可，而且，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是開(kāi)展德育工作的重要環(huán)節(jié)，如果教師能夠創(chuàng)建具有多元主體和多樣內(nèi)容的評(píng)價(jià)機(jī)制，那么小學(xué)生就能在公正客觀的評(píng)價(jià)體系中認(rèn)識(shí)到思想道德元素對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用。因此，為了在音樂(lè)教學(xué)中凸顯德育元素，教師可以優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，將德育內(nèi)容作為評(píng)價(jià)學(xué)生的要點(diǎn)之一，以“綜合評(píng)價(jià)表”為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要載體，讓學(xué)生通過(guò)分析和解讀評(píng)價(jià)表來(lái)了解自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)、能力和道德發(fā)展薄弱點(diǎn)，以便他們采取有針對(duì)性的改善對(duì)策。

（四）借助教具滲透道德教育

在音樂(lè)教學(xué)中，教具往往是很容易被忽視的部分，事實(shí)上，借助教具不僅能夠有效傳授音樂(lè)知識(shí)、呈現(xiàn)音樂(lè)作品，還能憑借其形象直觀的特性激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，從而以更契合小學(xué)生身心特征的形式落實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。而在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，教具的作用同樣不容忽視，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要對(duì)教具有科學(xué)正確的認(rèn)知，并據(jù)此探索相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化路徑，從而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)和德育的有機(jī)融合。就目前來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師除了使用錄音機(jī)、鋼琴、圖畫(huà)工具、多媒體等常見(jiàn)教具之外，還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要自制教具，以充分發(fā)揮教具的特性與優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受更為豐富、精彩的音樂(lè)魅力，并使其有效接受思想道德教育。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育的特點(diǎn)在于融藝術(shù)性與思想性為一體。教師應(yīng)抓住機(jī)遇，將德育滲透到小學(xué)音樂(lè)教育中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，能夠更有效地對(duì)學(xué)生的道德觀念、思想人格等產(chǎn)生潛移默化的積極影響，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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