淺談“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的有效途徑

亢秀榮

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育的重視度不斷提升，對(duì)教育各方面都進(jìn)行了規(guī)劃調(diào)整，以保證教育可以提高國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)新型優(yōu)秀人才。而無(wú)論處于每個(gè)階段的教育都會(huì)有問(wèn)題學(xué)生的存在。而如何實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是許多教育工作者所關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)換將很大程度使得我國(guó)教育更上一個(gè)臺(tái)階，讓教育普及到每個(gè)學(xué)生，因此相關(guān)教育工作者要積極探索問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效途徑，讓教育的陽(yáng)光普及每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生 轉(zhuǎn)化

【引言】也許問(wèn)題學(xué)生是困擾每個(gè)教育工作者的“心頭大患”。但問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)往往是綜合各種因素所導(dǎo)致的，因此教育工作者在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)要采取積極的手段實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。讓教育給問(wèn)題學(xué)生帶來(lái)溫暖與陽(yáng)光。本文首先簡(jiǎn)要論述問(wèn)題學(xué)生存在的原因，其次教育工作者針對(duì)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)換提出有效措施。

一、問(wèn)題學(xué)生存在的原因

1.1家庭因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

在孩子們上學(xué)之前的所有生活中，對(duì)孩子們影響最大的就是家庭的關(guān)系。剛來(lái)到這個(gè)世界的孩子面對(duì)一切都是新奇的，學(xué)習(xí)東西的時(shí)候甚至比大人學(xué)的都快，然而不是所有的父母都能以身作則讓自己的孩子從小就生活在美好幸福的家庭里。早在好多年前，因?yàn)榧彝サ呢毨Р皇敲總€(gè)人都能讀書(shū)學(xué)文化，所以有些學(xué)生的家長(zhǎng)根本沒(méi)有什么育兒經(jīng)驗(yàn)。假如大人吵架也不避開(kāi)孩子、有了煩心的事就口出臟話(huà)。孩子們?cè)谶@種嘈雜的環(huán)境中成長(zhǎng)，形成了不好的習(xí)慣，這種習(xí)慣如果不及時(shí)改正有可能會(huì)影響孩子們的一生。

1.2教育工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

雖然現(xiàn)在提倡教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)也要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)?？墒且?yàn)楦鱾€(gè)階段都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在育人的方面教師沒(méi)有辦法花費(fèi)太多的時(shí)間。在某些看起來(lái)簡(jiǎn)單的問(wèn)題上，教師沒(méi)有辦法站在孩子們的角度思考問(wèn)題，匆忙的將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生們的身上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有可能是很重要的問(wèn)題。這樣讓學(xué)生們感覺(jué)不到關(guān)愛(ài)，讓師生之間產(chǎn)生誤會(huì)，使得學(xué)生養(yǎng)成陋習(xí)。

二、班主任對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”教育的有關(guān)策略

2.1注重”問(wèn)題學(xué)生”習(xí)慣培養(yǎng)的方法

以期望引導(dǎo)法問(wèn)題學(xué)生。孩子的心智終究是很幼稚的，如果自己完成了一件事后，得到了眾多人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么在下一次獨(dú)立完成事情的時(shí)候，也會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)將分配給自己的任務(wù)完成的很出色。教師就可以利用問(wèn)題學(xué)生們的這一心理，不定時(shí)的給他們安排一些簡(jiǎn)單任務(wù)，在他們做任務(wù)前給予足夠的鼓勵(lì)與支持。就算再難搞定的學(xué)生，也會(huì)被無(wú)限的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)感動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，每一個(gè)人從小的時(shí)候開(kāi)始都是善良簡(jiǎn)單的，每個(gè)人天生都不自帶壞習(xí)慣，也許成長(zhǎng)的路上會(huì)有不好的習(xí)慣養(yǎng)成，但是只要內(nèi)心善良，所有的壞習(xí)慣都會(huì)被改正。

2.2教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生平等看待，尊重學(xué)生人格

每個(gè)班級(jí)多少都會(huì)存在幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，教師不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的看法。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境與條件等都有很多的不同，所以學(xué)生們的表現(xiàn)也是各種各樣的。教師不能以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生們品性的好壞。如果說(shuō)一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差就被區(qū)別對(duì)待，那么不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就逐漸產(chǎn)生。教師也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的不夠優(yōu)秀，就將他們的所有行為都定義為壞習(xí)慣。對(duì)于每一位學(xué)生，教師都要平等對(duì)待，對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教師在他們的身上更應(yīng)該多加關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題與缺點(diǎn)，尊重學(xué)生人格，幫助他們改正，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也有很大的幫助。

2.3教師關(guān)注問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)心理，提高自身教學(xué)能力

尤其是在對(duì)問(wèn)題學(xué)生教育的過(guò)程中，不能只看重學(xué)生對(duì)于這門(mén)課的知識(shí)掌握程度有多少，考試的時(shí)候能夠考出什么樣的分?jǐn)?shù)，還要注重觀察問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。想要實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)換首先需要保持學(xué)生的健康心理對(duì)于初中生，如果問(wèn)題學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有不情愿甚至厭惡的情緒，老師采取強(qiáng)硬的手段，將會(huì)起到適得其反的作用。因此對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重學(xué)生心理感受，積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正能量。同時(shí)也不能忽視自身教學(xué)能力的提升，參加心理專(zhuān)業(yè)性教學(xué)培訓(xùn)，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師求經(jīng)問(wèn)道尋求問(wèn)題學(xué)生的對(duì)待策略，不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。

2.4教師家長(zhǎng)勤于溝通共同實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)換

問(wèn)題學(xué)生的存在多少會(huì)受家庭因素的影響，因此想要實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)換，教師家長(zhǎng)之間要勤于溝通。教師可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況匯報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生所存在的問(wèn)題，可以與家長(zhǎng)之間溝通，共同制定有效的解決策略，教師和家長(zhǎng)也能共同制訂教育計(jì)劃。這樣也可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的關(guān)注度，有利于實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較關(guān)心，教師也關(guān)注學(xué)生的生活，有利于培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的良好習(xí)慣，讓其在內(nèi)心感受到家長(zhǎng)與教師的重視。同時(shí)，教師也要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所言，問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)換需要教師與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生長(zhǎng)環(huán)境。教師要積極與問(wèn)題學(xué)生溝通，了解他們的心理活動(dòng)及其訴求，積極對(duì)其開(kāi)展心理教育，并時(shí)刻鼓勵(lì)問(wèn)題學(xué)生培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)最大程度給予其尊重，用科學(xué)有效的方法引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生，試著與問(wèn)題學(xué)生做朋友，了解學(xué)生并用切身行動(dòng)感染學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化。

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