小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化的策略探究

鄧俊

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)學文化;策略探究

引言

以新時代教學改革為背景，小學數(shù)學課堂教學所肩負的責任重大，要想不斷契合教學目標，就需要教師將教學精力又課堂轉(zhuǎn)移到學生身上，重視學生的思維發(fā)展能力和數(shù)學思維邏輯運用能力。小學階段的數(shù)學知識較為淺顯易懂，其中所包含較為豐富的生活化知識。因此，在教學課堂中，數(shù)學教師應該將數(shù)學文化融于其中。由此可見，小學數(shù)學教師應該深入分析數(shù)學文化，從而提高課堂的教學質(zhì)量。

一、數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂中的地位和意義

數(shù)學文化應該科學融于數(shù)學課堂之中，在義務教育階段，學生在學習新的數(shù)學知識前，應該了解該部分知識的由來和發(fā)展歷程，在課堂中加入生動形象的數(shù)學故事，名人事跡等，以和諧的方式將數(shù)學文化引入教學部分，讓學生通過聽故事開眼界的方式對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對后續(xù)的數(shù)學知識學習能夠起到助推的積極作用。數(shù)學文化的加入，能夠豐富數(shù)學課堂的內(nèi)容與形式，活化教學氛圍，在良好和諧的教學環(huán)境中保持師生之間的良性互動。數(shù)學文化滲透在教學各個階段，學生能夠在學習基礎知識的同時，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)能力，進而更加主動地學習數(shù)學知識，養(yǎng)成主動探究的良好習慣。

二、小學數(shù)學課堂教學融入數(shù)學文化的策略探究

（一）在課程導入階段融入數(shù)學文化

科學有效的課程導入能夠助推課堂教學質(zhì)量不斷提高，同時也能決定教學效果的好壞。在課程導入階段，科學融合數(shù)學文化有助學學生了解所學課程內(nèi)容，對所學知識有較為全面系統(tǒng)的認知，從而有方向、有針對性地開展學習和思考。例如，在學習“分數(shù)的意義”時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，查找分數(shù)的誕生以及發(fā)展歷史，讓學生觀看視頻或者通過教學PPT，對“分數(shù)”的由來和形成歷史有大致的了解，然后教師在設置懸念，“分數(shù)”的作用和需要學生解答的問題有哪些，以問題進行引導，從而激發(fā)學生的興趣與學習動力。這種課程導入方法有助于找到數(shù)學文化的切入點，以自然的方式國度到課堂教學，以此保證學生的學習效率。

（二）創(chuàng)建教學情境，助推數(shù)學文化的融入

在數(shù)學課堂中借助教學情境，讓數(shù)學文化順利融于教學課堂中是較好的手段之一。數(shù)學知識多數(shù)都較為抽象，小學生受到年齡的限制，學習較為吃力。因此，構(gòu)建良好的課堂情境能夠讓學生更為直觀地了解和學習數(shù)學知識，這種課堂氛圍的創(chuàng)建能夠讓學生處于良好的學習環(huán)境中，利用環(huán)境熏陶學生，加深對數(shù)學抽象知識的理解與掌握。例如學習“圓”時數(shù)學教師可以向?qū)W生展示“圓”在我國古代的由來，和相關的人物故事。從故事與歷史的角度讓學生直觀感受到“圓”所包含的數(shù)學知識，從而加深學習興趣。

（三）結(jié)合數(shù)學文化，組織合作探究

以實際數(shù)學教學需要，教師要以教材內(nèi)容進行細化研究，從而讓數(shù)學文化科學融于課堂中。加強學生以數(shù)學文化為學習內(nèi)容，鼓勵學生進行小組合作學習與探究，在合作與討論的過程中，是學生思考和表達的過程，在此期間能夠加深學生對知識點的理解與運用，在討論中加強思維邏輯表達。例如，在學習“百分數(shù)”時，以數(shù)學文化為教學開端，然后引入“百分數(shù)”教學部分，讓學生以課本知識點和習題進行合作學習，之后進行相互討論，這種學習模式可以讓學生之間促進提高，從而以數(shù)學思維養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)，擴展數(shù)學文化

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到各個家庭中，數(shù)學文化的傳播需要的大量的資料進行論證。因此，在數(shù)學教學課堂中，數(shù)學教師應該善于在互聯(lián)網(wǎng)中查找和整理數(shù)學文化內(nèi)容，將精煉和可讀的數(shù)學文化故事講述給學生。同時也可以鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)中進行主動查找學習，查找的過程也是學習數(shù)學文化知識的過程，有助于加強記憶和理解，從而達到鞏固知識，提高學習成績的目的。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學教師應該以新課程教學思想為基準，樹立正確的教學理念，將數(shù)學文化有機融于教學課堂中，讓學生在日常的學習中潛移默化地養(yǎng)成良好的數(shù)學品質(zhì)和思邏輯與此同時，還應該重視數(shù)學文化的教育工作，將內(nèi)涵豐富的數(shù)學知識與創(chuàng)造思想灌輸給學生，尤其在教學情境導入部分，應該不斷豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等，學生在數(shù)學文化導入學習的過程中能夠加強對知識的運用能力，從而達到有效的認知水平，養(yǎng)成良好的學習興趣，最后提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

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