黃夢玲

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園;語言教學(xué);

引言

幼兒在幼兒階段，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，認(rèn)知范圍較窄，腦力未完全開發(fā)致使其學(xué)習(xí)知識較為困難。我國目前在幼兒的語言教育活動中未健全完善系統(tǒng)完整的教學(xué)方案，使教師在教學(xué)中忽視了語言教學(xué)的重要性，致使幼兒在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時的效率也較低。幼兒園教育過程中，教師要將語言教學(xué)貫穿于各個環(huán)節(jié)，切實(shí)站在幼兒角度進(jìn)行教學(xué)，鼓勵幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，讓幼兒在潛移默化中提高自身的語言交往能力。

一、信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)在教學(xué)方面的主要優(yōu)勢是其可以將一些晦澀難懂的知識進(jìn)行直觀且生動的簡化，同時將其以圖片或者視頻的形式在課堂上進(jìn)行展示。這樣的新型課堂教學(xué)方式可以充分激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣，通過將語言課堂中一些畫面以聲音、動畫的方式向幼兒進(jìn)行展示與分享，從而吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步促使幼兒形成語言學(xué)習(xí)的思維。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用有效降低了教師在教學(xué)內(nèi)容與方式上的難度，加深幼兒對語言教學(xué)課堂中內(nèi)容的理解，讓幼兒園的語言課堂取得高質(zhì)量的教學(xué)成果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用信息技術(shù)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的好奇心較重，他們更喜歡新鮮的事物。傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)中，幼師常常讓幼兒對一個知識進(jìn)行反復(fù)的背誦與練習(xí)，并且這種死記硬背的方式一直延續(xù)到小學(xué)中，這不但沒有讓幼兒充分感受到語言學(xué)習(xí)的真正樂趣，也讓他們產(chǎn)生一定的抵觸情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)成果較差。因此，當(dāng)前幼師在進(jìn)行語言教學(xué)時，一定要善于運(yùn)用信息技術(shù)手段，去對自身的教學(xué)形式與方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教授幼兒某一篇童話時，可以運(yùn)用信息技術(shù)，參考教學(xué)內(nèi)容，去展示出一些幼兒感興趣的動漫人物形象，然后讓幼兒跟隨這些形象來進(jìn)行對話交流與練習(xí)，隨后教師要讓幼兒講述出自己所喜歡的動漫人物，提升幼兒的語言表述能力。這樣幫助幼兒理解語言使用的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的語言課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)建良好的環(huán)境，提供表達(dá)的機(jī)會

幼兒是年齡偏小的學(xué)生群體，并且部分幼兒從出生以來，從來沒有離開過自己的父母。進(jìn)入幼兒園以后，需要與父母產(chǎn)生一定的間隔，他們面對陌生的環(huán)境，更不愿意進(jìn)行溝通交流。不僅如此，幼兒的年齡各異，他們的性格以及語言能力都存在一定的差異，如部分幼兒能夠完整地講出自己想說的話，但是還有一部分幼兒不愿意在人群中表達(dá)自己，講話也總是磕磕絆絆的。這種表達(dá)能力不是特別好的幼兒，在進(jìn)行表達(dá)時遭到小伙伴的嘲笑會更加不愿意表達(dá)，最終形成自閉心理。面對這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言表達(dá)環(huán)境，使幼兒能夠沉浸在這個環(huán)境中，并且忘了自己原有的磕磕絆絆的說話方式，學(xué)著開放自己的內(nèi)心，與別人溝通交流。例如，在幼兒園語言教學(xué)中，可以使用故事進(jìn)行環(huán)境的襯托。教師在講解故事的時候，可以把原本枯燥乏味的故事，利用多媒體設(shè)備展現(xiàn)得更加生動形象，將原來沒有聲音的畫面展示成圖畫的形式。等幼兒能夠真正投入這個故事后再進(jìn)行提問，他們會忘了自己原有的問題，產(chǎn)生主動溝通，表達(dá)自身的想法，進(jìn)而達(dá)到教育教學(xué)的真正目的。

（三）適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)完善語言教案

現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展模式輔助作用下，信息技術(shù)已經(jīng)充分融入幼兒園階段教育體系中。在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師要善于適當(dāng)使用信息技術(shù)完善設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)方案，保障信息技術(shù)既可體現(xiàn)其優(yōu)勢特點(diǎn)，提升教學(xué)效果，又能避免幼兒過多依賴信息技術(shù)造成缺乏自主學(xué)習(xí)意識的問題。根據(jù)當(dāng)前語言課程教學(xué)目標(biāo)和幼兒實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)分析信息技術(shù)元素，在語言課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，可以體現(xiàn)在多個方面。首先，幼兒教師可以通過信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒積極主動學(xué)習(xí)的意識，幫助幼兒積極參與至語言課程學(xué)習(xí)過程中。多媒體信息技術(shù)在教育體系中運(yùn)用的重要優(yōu)勢便是可以將教學(xué)內(nèi)容以形象生動的形式進(jìn)行體現(xiàn)，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中固化教學(xué)方法造成幼兒學(xué)習(xí)興趣弱的問題出現(xiàn)，同時生動的內(nèi)容可以全面活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)發(fā)展幼兒想象能力。另外，信息技術(shù)元素在語言課程教案設(shè)計(jì)過程中可以充分體現(xiàn)教學(xué)模式的互動性特點(diǎn)。通過多媒體信息技術(shù)為幼兒構(gòu)建完善化的語言學(xué)習(xí)課件，幫助幼兒積極參與至學(xué)習(xí)過程中，與同學(xué)或教師進(jìn)行溝通和交流，有助于實(shí)現(xiàn)語言教育發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)通過在幼兒語言教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以讓教學(xué)課堂變得更加生動有趣。同時，幼師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)情況因材施教，更新自身的教學(xué)理念與方法，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，只有這樣，才能促進(jìn)語言教學(xué)的順利進(jìn)行，并取得應(yīng)有的成果。

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