黃劍平

摘要：隨著教育體系的深化改革，保持課堂的高效性是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問題，但是目前在我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，仍然存在一些問題，對(duì)課堂教學(xué)效率有著很大的影響。因此，本文就如何在新課改下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂展開積極探討，并提出一些相應(yīng)的改革建議，對(duì)于我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂

本文研究的主要目的是為了明確新課改下，小學(xué)語文課堂如何保持高效性，通過提出一些改革的策略來提升當(dāng)前小學(xué)語文課堂中的教學(xué)效率。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法，通過對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找，為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。通過文章的分析得知，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率應(yīng)從營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新教學(xué)理念，延伸教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段以及教師積極學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)這幾方面入手，能在一定程度上提升小學(xué)語文課堂的效率。

一、營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素，一個(gè)良好的課堂氛圍可以緩解學(xué)生課堂上緊張的學(xué)習(xí)心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。課堂導(dǎo)入是營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在正式開始授課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出一些前置問題，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這種背景下，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師所要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，增加課堂互動(dòng)，從而使課堂氛圍變得輕松、愉快。在這個(gè)過程中，教師要積極起到引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的課堂主體地位[1]。不過，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要保證問題的科學(xué)性、層次性以及合理性。首先，要將新的教學(xué)內(nèi)容與前一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，找出內(nèi)在關(guān)系，保證提出的問題既能夠引出新的教學(xué)內(nèi)容，又能夠幫助學(xué)生回顧前面的教學(xué)內(nèi)容。其次，問題要由淺入深，讓學(xué)生能夠一步一步的進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。另外，要保證問題的合理性，所設(shè)計(jì)的問題可以是知識(shí)的延伸，但是不能超綱，要在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)設(shè)置問題。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，延伸教學(xué)內(nèi)容

曾經(jīng)，我國(guó)的應(yīng)試教育理念比較嚴(yán)重，所以教師在課堂上所教授的內(nèi)容更多的是為了讓學(xué)生能夠順利完成考試，提高學(xué)生考試成績(jī)，但是這種教學(xué)理念不利于學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育在我國(guó)教育中變得越來越重要，而語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，學(xué)生能夠從語文教學(xué)中了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，語文教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等等[2]。因此，在語文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育思想，不要局限于書本里表面的內(nèi)容。在完成基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，充實(shí)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語文的魅力，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。特別是在閱讀教學(xué)中，要改變固有的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到作者的思想，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

例如，在講《游園不值》這首古詩(shī)時(shí)，教師講完基礎(chǔ)知識(shí)，可以對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題：學(xué)界對(duì)于這首詩(shī)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)一直備受爭(zhēng)議，有的學(xué)者認(rèn)為這首詩(shī)就是一首單純的游園之作，作者并沒有想表達(dá)什么深意，而有的學(xué)者認(rèn)為這首詩(shī)的主旨是贊美那些高人隱士，還有一部分學(xué)者認(rèn)為這首詩(shī)帶有反諷意味。教師可以讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，表達(dá)自己的觀點(diǎn)[3]。通過這樣的知識(shí)延伸，不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還能夠讓學(xué)生對(duì)作者的思想產(chǎn)生更加深刻的理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，感受語文文化內(nèi)涵。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體在教育行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體資源，豐富課堂教學(xué)手段。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于文章內(nèi)容的視頻或者圖片，在課堂上為學(xué)生播放這些視頻、圖片，加深學(xué)生的印象，因?yàn)橐曈X感受往往會(huì)讓人記憶更加深刻。

例如，在講《秦兵馬俑》這篇文章時(shí)，教師可以搜集一些關(guān)于兵馬俑的視頻資料，在正式講課之前，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻資料，通過視頻讓學(xué)生對(duì)兵馬俑有一個(gè)直觀的感受，拉近學(xué)生兵馬俑的距離。同時(shí)，在學(xué)生看視頻時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹一下兵馬俑的歷史背景，對(duì)所要講述的知識(shí)進(jìn)入一個(gè)先行的鋪墊，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的吸收教師講解的知識(shí)。另外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)，建立網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)題錦集，上傳一些優(yōu)秀的文章，錄制一些學(xué)習(xí)視頻等等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)資源。

四、教師積極學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

教師是教學(xué)中教授知識(shí)的主體，教師的素質(zhì)能力直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的素質(zhì)能力也提出了更高的要求。因此，教師要樹立學(xué)習(xí)觀念，不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力，為創(chuàng)新教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師要提升自身的專業(yè)知識(shí)，保持課堂教學(xué)的高效性。其次，教師要多學(xué)習(xí)一些教育知識(shí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建一個(gè)智慧型課堂。第三，教師要提升自己的信息技術(shù)能力，保證能夠在現(xiàn)代化的語文教學(xué)課堂中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)[4]。另外，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，課后要積極進(jìn)行總結(jié)、反思，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，滿足新課改的教學(xué)要求，時(shí)刻保持一個(gè)高效的語文課堂，促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

從文章分析可知，在新課改下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率要從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師應(yīng)該積極提升自身素質(zhì)能力，發(fā)展語文課堂教學(xué)的多樣化，積極保持語文課堂的高效性，推動(dòng)我國(guó)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊興惠. 關(guān)于新課改背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建思考[J]. 讀天下：綜合， 2020.

[12]毛貴軍. 新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略[J]. 課外語文， 2020.

[3]黎梅. 淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式[J]. 新作文：教研， 2020（6）：1.

[4]周加境. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)語文高效課堂的思考[J]. 課堂內(nèi)外：教師版（初等教育）， 2020（12）：1.