試論小學音樂教學中如何構建興趣課堂

李曉蕓

摘要：當前，小學音樂成為小學教育當中的必備科目，學生的音樂素養(yǎng)成為學生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升的關鍵。因此在當前的小學教育當中，小學音樂教育教學成為學校以及教育界廣泛關注的重點內(nèi)容。學生音樂素養(yǎng)提升的關鍵場所就是小學音樂課堂，因此在小學音樂教育當中，提高音樂課堂教學的有效性成為學生音樂素養(yǎng)發(fā)展的必備條件。

關鍵詞：小學音樂;興趣課堂;構建策略;

引言

學生的音樂學習能力，以及小學音樂教師的教育教學素養(yǎng)，成為小學音樂課堂教學效率提升的重點內(nèi)容。在學生綜合能力普遍提升的當代社會，學生具備的一項技能就是音樂技能。成為具備具有音樂核心素養(yǎng)的專業(yè)化人才，成為當代教育教學的主要目標。因此小學音樂課堂教學，在當代小學學科教學當中具有重要的地位?；诖?，文章針對小學音樂教學中如何構建興趣課堂展開研究，以供參考。

一、創(chuàng)設音樂情境

對于一些古典樂曲的深入欣賞，學生也許只是為了懂得這樣一首古典歌曲到底需要怎么樣演唱，而不清楚自己究竟應該用何種藝術方式去深入理解這首古典歌，想要徹底解決這個困難必須要做的是，讓每一個學生深刻地認識和了解古典歌曲的內(nèi)涵以及他們?nèi)绾紊钊胄蕾p這首古典歌曲中所需要表達的藝術意義和其他音樂的情形，多媒體能夠表現(xiàn)每一首歌曲的情境，通過各種多媒體技術播放聲音和各種音樂視頻，能夠促使每個學生直觀地去理解和感受到這首歌曲所需要表達豐厚的情感。

二、小組合作式游戲，豐富學生體驗

小學生對未知的事物會產(chǎn)生較高的了解欲望，并且對一些比較生動、有趣的形式也會產(chǎn)生較高的了解動力。所以在小學音樂課堂上，教師應適當調(diào)整理論教學與實踐教學之間的比例，盡可能多的以實踐教學的方式為學生解釋一些理論知識，以更具趣味的形式吸引學生的學習意識，使之可以掌握更多樂理。教師可以通過小組合作式的游戲，提高學生的學習自主性，使學生產(chǎn)生豐富的學習認識和體驗，加深感受與理解，讓學生在小組合作中更好地感受音樂所傳遞的情緒，并強化自身的理解能力、合作能力，使學生進一步形成音樂素養(yǎng)。例如，為學生介紹一些音樂名家如貝多芬，莫扎特等，如果單純地按照理論教學的方式為學生介紹與這些音樂家有關的文字性故事，學生很容易在被動的學習中產(chǎn)生較強的抵觸情緒，但如果教師要求學生以小組為單位，自發(fā)選擇一名音樂家共同調(diào)查與之相關的信息，然后在課堂上通過扮演小老師的方式為其他小組的同學介紹與音樂家有關的內(nèi)容，則能提高教學效率。在這種教學模式下，學生的學習壓力會有所緩解，自身會產(chǎn)生更大的學習動力。并且，在彼此交換信息的過程中，學生的視野也會越來越開闊，思維會越來越活躍。此外，教師可將不同的音樂家寫在小紙片上打混，要求學生抽簽。抽到簽的學生需要根據(jù)上面音樂家的名字，盡可能地描述與之相關的信息，其他小組同學猜測該名音樂家是哪一位，正確回答的學生可得一分。游戲結束后，分數(shù)最高的小組可獲得小獎勵，這一方式能夠加深學生的理解，豐富其學習感受。

三、通過角色扮演，提升學生音樂審美能力

例如，在學習兒歌《早上好》時，教師可以將學生分成幾組，隨著音樂自己編舞，可以以小組的形式表演，也可以個人表演。通過邊唱邊跳的形式讓學生感知音樂節(jié)奏，體驗到生活中隨處伴有音樂，愉悅身心。通過這種方式，學生可以充分領會到歌曲的節(jié)拍并提升自身素養(yǎng)，寓教于樂。在適合的情境中，學生釋放天性，進行個人表演和集體合作表演的練習，對于提升學生的團隊合作能力、同理心、情緒管理、專注力都有極大作用。通過歌舞同步訓練、角色表演、情感舞蹈結合、唱跳演綜合演繹法等方法的結合，真實地體驗音樂在生活中的作用。從試音、選角、訓練、排演，直到最后在舞臺的正式演出全方位地訓練學生。將音樂的知識融入音樂游戲活動，鼓勵學生從中思考問題，感受各種情感，這對于學生的心理健康、綜合素質(zhì)，以及學生自身獨立人格的培養(yǎng)，都有著積極作用。角色所處的社會環(huán)境、歷史環(huán)境都有特定性和先例性，學生通過扮演相應角色，在不同的情境中，可以了解一些社會文化知識，通過主動學習，親身體驗角色，有助于提升學生的素養(yǎng)。學生有機會在扮演的人物中發(fā)現(xiàn)自己，學會欣賞自己，學會自省，察覺自我和他人的關系，換位思考，對學生情感價值觀的塑造來說也是非常有益的。

四、加強小學音樂硬件和軟件設施建設

在硬件設施層面，應該要注重一些視聽設備的建設，例如，在課堂上最為基礎的多媒體設備、投影設備等，必要的還能夠在校園內(nèi)建設專門的小學音樂課堂功能室，將各種視聽的功能硬件設備都整合在一個功能教室之中，以此來發(fā)揮教師在不同功能部分對學生音樂學習的運用。在軟件設施層面，教師就要能夠在運用硬件設施的基礎上，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，通過微課、多媒體軟件、ppt、視頻等軟件，將課本上的一些音樂素材內(nèi)容通過軟件的形式能夠更加生動形象地展示在學生的眼前，讓學生能夠有更好的音樂學習體驗，使得小學音樂的教學能夠更加生動、富有活力，學生在這些硬件設施與軟件設施的相互結合之下，能夠具有學習的積極性，也能夠更好地發(fā)揮出小學音樂教學對于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。除此之外，在學校層面，對于小學音樂基礎設施的建設，校園的領導人員還應該定期劃撥出相應的設備維護的資金，來對這些基礎的硬件設備進行定期的檢查和維護，才能夠更好地保證這些基礎設施能夠不會影響到小學音樂課堂教學的有序開展。

結束語

對小學階段的音樂教育工作者來說，想要有效提高教學效率、強化學生的音樂素養(yǎng)，必須開展有效的教學，突破固有教學理念及教學模式的局限，將音樂教學與趣味游戲相結合，營造趣味課堂氛圍，豐富學生的課堂體驗。

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