基于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的思考

潘世環(huán)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師要幫助小學(xué)生擺正認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一個(gè)重要的教育目標(biāo)。這不僅無(wú)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的印象，以及對(duì)其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有一定的不良影響。因此，隨著新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文教師必須不斷更新教育觀念，適應(yīng)新課程改革的要求，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育方法，為提高小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)字教學(xué)效率的提升做出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段;寫(xiě)字教學(xué)

前言

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是后續(xù)語(yǔ)文閱讀和學(xué)生學(xué)習(xí)新字詞的重要教育前提，但是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)效果不如教師想預(yù)計(jì)的好。在素質(zhì)教育實(shí)施的背景下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字練習(xí)不僅是小學(xué)生讀書(shū)和學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)，也是教師教育和培養(yǎng)小學(xué)生的重要契機(jī)。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏正確的讀書(shū)、寫(xiě)作、寫(xiě)作習(xí)慣

雖然培養(yǎng)小學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣非常重要，但是在現(xiàn)在的教育中，很多小學(xué)生很難正確地要求嚴(yán)格遵守漢字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。很多小學(xué)生在日常閱讀和寫(xiě)作中都沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以很難正確去書(shū)寫(xiě)漢字。

（二）寫(xiě)字時(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)字練習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，才能寫(xiě)出令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)化漢字。但是小學(xué)生年紀(jì)尚幼，玩心很重，并不能靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)寫(xiě)字，而且小學(xué)生也并不打算寫(xiě)字練習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間。如果他們開(kāi)始寫(xiě)的話，就不能提高學(xué)習(xí)的興趣。隨著時(shí)間的推移，如果學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成一些小的壞習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移，提高他們的寫(xiě)作水平可能更難。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)策略

（一）認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫(xiě)字的重要性，改變其理念

在教育方案中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教育內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和小學(xué)生不同的心理特征，采用情境教學(xué)的方式。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)的積極性。教師可以充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。向?qū)W生直接展示漢字的發(fā)展過(guò)程，從這些古代中國(guó)符號(hào)的象形文字到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化符號(hào)，在這個(gè)過(guò)程中，人們對(duì)這些古代符號(hào)進(jìn)行了形象化和具體化。這些符號(hào)原本是抽象的，學(xué)生在難以理解，通過(guò)比較繁體字以及簡(jiǎn)體字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的舊簡(jiǎn)體字和象形文字之間的內(nèi)在差異，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于象形文字的發(fā)展和發(fā)展以及創(chuàng)作規(guī)律的深入了解，鼓勵(lì)廣大學(xué)生深入了解這些古代漢字，幫助他們理解這些漢字重要的歷史文化內(nèi)涵。激發(fā)在讀寫(xiě)和手寫(xiě)方面的興趣和學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，從各個(gè)角度向?qū)W生展示在寫(xiě)字時(shí)候的不良姿勢(shì)，以及示范 正確知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和一些本質(zhì)上的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成作寫(xiě)字良好習(xí)慣。

（二）把理論重視化為具體行動(dòng)

有些小學(xué)生沒(méi)有基本的識(shí)字能力，所以他們都知道如何讀，但是卻找不到科學(xué)合理的方法來(lái)學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。很多父母希望他們的孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)于孩子們的寫(xiě)字教學(xué)，教師基本上不太在意。那是孩子們從一開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字犯錯(cuò)誤的根源?，F(xiàn)在很多小學(xué)語(yǔ)文老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的寫(xiě)字教學(xué)的培訓(xùn)。大部分小學(xué)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的教材。因此，教師一般不重視這方面的教學(xué)指導(dǎo)，也不能幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。相反，兒童在家庭教育階段形成的不良習(xí)慣，卻能夠促進(jìn)不良習(xí)慣的發(fā)展。因此，教育界認(rèn)為，應(yīng)積極為學(xué)生家長(zhǎng)安排不同的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，傳播正確的寫(xiě)字練習(xí)的規(guī)范。明確寫(xiě)字練習(xí)的重要，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)字教學(xué)中，我們要加強(qiáng)小學(xué)掃盲訓(xùn)練。我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用，研究寫(xiě)字教育的最佳實(shí)踐方法。在小學(xué)生寫(xiě)字教育方面，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，在教師的積極參與下，提出具體的改進(jìn)建議和解決辦法，進(jìn)行宣傳、研究并且提出建議。因此，提高寫(xiě)字教學(xué)水平是保證寫(xiě)字教育高效性的重要前提。

（三）提高教師的寫(xiě)字教學(xué)能力

第一，對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行基礎(chǔ)小學(xué)寫(xiě)作和寫(xiě)作培訓(xùn)，讓他們寫(xiě)得更好。本課程的書(shū)面訓(xùn)練，是通過(guò)定期的訓(xùn)練、崗前指導(dǎo)以及定期專題培訓(xùn)來(lái)完成的。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師在為寫(xiě)字課程制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須嚴(yán)格遵守教育要求，重視日常的寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，對(duì)于普通教育院校的畢業(yè)生，我們必須加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)寫(xiě)字課程的教育體系。這是寫(xiě)字教學(xué)教育的基本要求。對(duì)于師范生學(xué)習(xí)中文有一定的要求，因此，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法和繪畫(huà)。只有這樣，他們才能真正提高自己的文化水平。同時(shí)，我們還要不斷完善書(shū)法、中國(guó)文字文化等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在小學(xué)教育中增加文化書(shū)法知識(shí)。為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合小學(xué)新課程文本中的具體作文要求，將有效的教學(xué)方法融入語(yǔ)文教育的各個(gè)階段，積極實(shí)施語(yǔ)文寫(xiě)字教育。不斷加強(qiáng)全體學(xué)生寫(xiě)字水平，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，整合語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)更多的學(xué)生真正熱愛(ài)漢字，讓更多的學(xué)生充分、真實(shí)地感受到漢字的無(wú)限文化魅力。

參考文獻(xiàn)

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