史丹玉

摘 要：音樂是初中教育體系的重要組成部分，在初中階段開展音樂學(xué)習(xí)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而這一階段也是培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中對(duì)初中生滲透德育，對(duì)初中生優(yōu)秀品格的形成具有一定的促進(jìn)作用。在初中階段，開展音樂教學(xué)是促進(jìn)初中生全面發(fā)展的有效途徑。文章針對(duì)初中音樂教學(xué)中的德育滲透策略進(jìn)行了論述，希望能夠給廣大的初中音樂教師提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);德育;滲透策略;

初中音樂教師不僅要在教學(xué)過程中講授相關(guān)的音樂知識(shí)，還要在音樂教學(xué)中滲透德育，從而更好地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、在初中音樂教學(xué)中滲透德育的重要性

音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有同樣的育人作用。好的音樂不僅能夠直擊人的心靈，還能引起人的情感共鳴，陶冶人的情操，提高人的審美水平，從而幫助人們形成正確的價(jià)值觀。基于音樂學(xué)科的特性，在初中音樂教學(xué)中滲透德育，能夠深化學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德素養(yǎng)和高尚的情操，從而充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的價(jià)值，充分發(fā)揮音樂的育人作用。此外，在初中音樂教學(xué)中滲透德育，也是素質(zhì)教育的核心要求，不僅能充分踐行素質(zhì)教育的核心理念，還能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中音樂教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以往大多數(shù)初中音樂教師在開展教學(xué)的過程中，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的灌輸以及音樂技巧的講授，忽視了音樂的內(nèi)在價(jià)值，忽視了音樂育人的獨(dú)特作用，并未在教學(xué)中滲透德育。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生雖然掌握了一定的音樂知識(shí)和音樂技巧，卻很難更深入地了解音樂作品中的內(nèi)在情感。因此，初中音樂教師應(yīng)充分意識(shí)到在音樂教學(xué)中滲透德育的重要性，充分發(fā)掘音樂的內(nèi)在價(jià)值，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）學(xué)校并未重視德育的滲透

初中生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，也正處于道德品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。但大部分的初中學(xué)校將更多的時(shí)間和精力放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重視程度并不足，幾乎很少涉及關(guān)于德育的評(píng)價(jià)體系，也并未要求教師在教學(xué)中將德育與學(xué)科教育進(jìn)行有效的融合，這在一定程度上影響了德育在初中音樂教學(xué)中的滲透。

三、在初中音樂教學(xué)中滲透德育的策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者，其一言一行在一定程度上直接影響著學(xué)生的言行。因此，要想在初中音樂教學(xué)中更好地滲透德育，學(xué)校就需要提高初中音樂教師的綜合素質(zhì)。

例如，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地滲透德育，教師應(yīng)時(shí)刻注意自身的形象和言談舉止，通過自身良好的示范，為學(xué)生樹立好的榜樣。在課下，教師也要時(shí)刻發(fā)揮榜樣的力量，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生，積極樂觀地面對(duì)生活。而這一切都需要教師具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和考核，并鼓勵(lì)教師在業(yè)余時(shí)間積極參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而切實(shí)提升音樂教師的綜合素質(zhì)。

（二）立足教材內(nèi)容，尋找德育滲透的契合點(diǎn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，我國(guó)的科技水平也突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開始滲透到人們生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)上充斥著很多歌曲，但很多熱門的情感歌曲并不適合初中生，甚至還會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生消極的影響。因此，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，立足教材內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尋找合適的德育滲透契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單一固化的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就很難在音樂教學(xué)中滲透德育。為了更好地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更好地在音樂教學(xué)中滲透德育，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)觀念的革新。教師可以利用多媒體開展音樂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，在深化學(xué)生對(duì)音樂作品理解的同時(shí)，引起學(xué)生的情感共鳴，為德育的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，我國(guó)地域遼闊，民族眾多，但學(xué)生對(duì)民歌的了解并不多。因此，初中音樂教師在《牧歌》的教學(xué)過程中，可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生播放關(guān)于蒙古族的地理環(huán)境與風(fēng)土人情的視頻或圖片，讓學(xué)生感受到蒙古族的特色文化。接著，教師可以引入蒙古族的音樂，讓學(xué)生欣賞《牧歌》這首歌曲，從歌曲中感受到濃郁的草原氣息，感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的真摯的感情。教師可以分別為學(xué)生播放無伴奏的歌曲與有伴奏的歌曲，讓學(xué)生通過比較了解蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，深化學(xué)生的印象。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能深化學(xué)生對(duì)歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的情感，讓學(xué)生能夠感受到民族音樂的魅力。

（四）開展豐富多彩的活動(dòng)

音樂教學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系。因此，初中音樂教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)將音樂教學(xué)完全局限于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，而應(yīng)將音樂教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過生活化的音樂教學(xué)來滲透德育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

（五）以人為本滲透德育

教師在教學(xué)中尊重學(xué)生之間的差異，以人為本，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)行差異化教學(xué)，使音樂教學(xué)更具針對(duì)性，使德育在音樂教學(xué)中得到有效滲透。學(xué)生在理解能力、學(xué)習(xí)能力及音樂素養(yǎng)等方面存在差異，這種差異使學(xué)生在音樂課堂上對(duì)音樂知識(shí)的理解和吸收程度有所不同。因此，初中音樂教師在音樂課堂上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)和啟發(fā)，提出不同的要求，使學(xué)生在音樂課堂上均能有所收獲。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中滲透德育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格和高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中音樂教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，并采取有效的教學(xué)策略，讓德育更好地滲透到音樂教學(xué)中，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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