楊鋒

摘要：新課改要求教育應(yīng)以學(xué)生為主體，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力在實(shí)踐中得到提升。但是，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前還存在一些困境，制約了農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以取得實(shí)效。本文重點(diǎn)分析了解決農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中數(shù)學(xué);教學(xué)困境;教學(xué)對(duì)策

隨著教育改革的深入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。由于受不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村地區(qū)在教育設(shè)施、師資力量、生源質(zhì)量方面都落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，因此在農(nóng)村高中的教學(xué)中，雖然在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也投入了大量的時(shí)間與精力，但是學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的掌握程度還是不盡如人意。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨的一定的困境，亟須采取有效措施提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境分析

農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)首先面臨的困境是師資力量不足、教師的專業(yè)素養(yǎng)跟不上改革的步伐。農(nóng)村許多高中的數(shù)學(xué)教師年紀(jì)普遍較大，教學(xué)方法傳統(tǒng)僵化，而由于農(nóng)村生活條件及工資水平比不上城里，所以年輕的教師也較少自愿到農(nóng)村高中任教，導(dǎo)致農(nóng)村高中長(zhǎng)時(shí)間缺乏新鮮力量的加入。

而且農(nóng)村教師的教學(xué)方法落后，仍然是對(duì)數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單直接的導(dǎo)入，缺乏數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也缺乏對(duì)知識(shí)銜接與鋪墊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)原本就深?yuàn)W難懂的高中數(shù)學(xué)更提不起學(xué)習(xí)的興趣。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)還是以課本、做題為主，缺乏師生之間的有效互動(dòng)，教師也缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。加上農(nóng)村教師本身專業(yè)素養(yǎng)不足，更是導(dǎo)致農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以取得實(shí)效。

農(nóng)村教學(xué)設(shè)施的落后也限制了教師能力的發(fā)揮，雖然很多數(shù)學(xué)教師從其他學(xué)校學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，例如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，但是苦于學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，而且教師本身缺少對(duì)資源的有效開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中還是固步自封，依然是教教材、做題目，對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門極具思辨性的學(xué)科采用照本宣科的教學(xué)方式，無(wú)疑會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展，無(wú)法取得高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效。

2.解決農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的有效對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困境，應(yīng)采取有效措施、整合多方資源，加緊推動(dòng)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

2.1采取有效措施提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)師資力量

人才是發(fā)展的根本，對(duì)于學(xué)校而言，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是促進(jìn)教學(xué)取得實(shí)效的有力保障。對(duì)于農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師缺乏的現(xiàn)狀，相關(guān)教育部門應(yīng)首先在政策上幫助解決，例如加大政策支持改善農(nóng)村環(huán)境，鼓勵(lì)更多的年輕教師投身農(nóng)村教育改革事業(yè)，在年終優(yōu)秀教師評(píng)選中給予主動(dòng)投身農(nóng)村教育改革的教師更多的名額。比如，加大對(duì)農(nóng)村教師工資福利的改革，吸引更多優(yōu)秀的教師到農(nóng)村從事教育事業(yè)，為改變農(nóng)村學(xué)生的命運(yùn)做出貢獻(xiàn)。

提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)師資力量最根本的還是在于教師自身能力的提升，尤其是部分老教師要注重與時(shí)代接軌，跟上教育改革的步伐，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)研修新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生成為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)校應(yīng)組織各種各樣的研學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，例如可以通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、示范觀摩等方式，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，注重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得實(shí)效。

2.2采取有效措施創(chuàng)新農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)新的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更多的加入一些有趣的元素，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“充分條件與必要條件”時(shí)，教師不要急著講概念，可以通過(guò)幾個(gè)有趣的邏輯推理題引入相關(guān)的概念解釋，比如針對(duì)“如果明天下雨，那么學(xué)校放假”，這句話，教師可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入，“明天下雨是不是明天學(xué)校就一定放假？”“明天學(xué)校放假了是不是說(shuō)明一定下雨了？”通過(guò)這樣有趣的問(wèn)題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓他們對(duì)充分條件與必要條件有初步的認(rèn)識(shí)，教師再接著開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生同樣如此。農(nóng)村高中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的提升。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)找出難點(diǎn)疑點(diǎn)、上課帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)講仔細(xì)記錄、課后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固與總結(jié)等。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師要注重對(duì)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)各種函數(shù)的過(guò)程中，會(huì)涉及到一元二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等形式各異的函數(shù)，為了幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，更好的運(yùn)用各種函數(shù)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起建立函數(shù)思維導(dǎo)圖，將不同函數(shù)的異同在思維導(dǎo)圖上標(biāo)注起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生將函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)記憶，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)系思維能力的鍛煉培養(yǎng)。

2.3加大投入支持改善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施環(huán)境

農(nóng)村高中的教學(xué)設(shè)施普遍存在陳舊落后的現(xiàn)象，例如教室年久失修、缺乏現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施等等。教學(xué)硬件的落后也對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)帶來(lái)了限制。例如，在講解空間向量與立體幾何時(shí)，如果能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行空間動(dòng)畫展示，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的建設(shè)大有幫助。而教學(xué)硬件的更新?lián)Q代需要相應(yīng)的資金支持，但農(nóng)村學(xué)校的預(yù)算資金有限，需要社會(huì)各界加大對(duì)農(nóng)村教育設(shè)施改造的資金支持。首先，財(cái)政資金每年要安排相應(yīng)的農(nóng)村教育設(shè)施改善預(yù)算，緩解農(nóng)村教育設(shè)施改革的壓力。其次，社會(huì)各界也應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，通過(guò)各種教育基金等加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，支持農(nóng)村高中配套相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教室、多媒體設(shè)施、投影儀等設(shè)備，推動(dòng)信息技術(shù)教育方式在農(nóng)村教學(xué)中的普遍落實(shí)。最后，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)于新的設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用培訓(xùn)，例如如何使用PPT進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)講解函數(shù)方程等等。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境離不開(kāi)各方資源的有效整合，需要高中學(xué)校不斷加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，防止生源外流。最重要的是，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，農(nóng)村教學(xué)改革離不開(kāi)社會(huì)各界的支持，如此方能改善學(xué)校的教育環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康全面發(fā)展。

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