大班幼兒早期閱讀指導策略分析

李曉玉

摘要：幼兒期是孩子發(fā)展的重要階段，早期閱讀可以開闊孩子的視野，有利于培養(yǎng)孩子的獨立思考能力?；诖?，本文主要分析了幼兒早期閱讀的重要性，進一步提煉了幼兒閱讀活動中存在的問題，最后探討了幼兒閱讀指導的有效方法，為相關群體提供參考資料。

關鍵詞：大班幼兒;早期閱讀;策略

引言：

有效的早期閱讀教育可以幫助幼兒學習更多的語言和短語，豐富和提高他們表達自己的能力，這對早期幼兒教育非常重要。幼兒經(jīng)常選擇他們喜歡的東西，因為他們的思想受外部因素的影響較小。因此，科學有效的早期閱讀指導可以幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓他們感受到閱讀的樂趣，這在兒童啟蒙階段起著非常重要的作用。

一、大班幼兒早期閱教育的目的

1、教育孩子良好的閱讀能力

良好的閱讀習慣不僅可以提高兒童的視力和知識水平，還可以提高兒童在閱讀過程中觀察和表達單詞的能力，促進兒童的情感發(fā)展，對孩子一生的發(fā)展十分重要。對于大班級來說，良好的閱讀習慣包括以閱讀為主的閱讀興趣、特殊的閱讀方法、特殊的閱讀技巧。在大班幼兒閱讀過程中，灌輸良好的閱讀技巧可以延長孩子的閱讀時間，提高和深化其對書籍中包含的所有信息的仔細觀察和深刻理解。幼兒理解繪畫意蘊的圖畫閱讀過程，能有效提高幼兒在大班的語言水平。

2、培養(yǎng)孩子閱讀興趣

閱讀一本書的過程是一項艱巨的智力任務，只有當孩子們對閱讀表現(xiàn)出極大的興趣時，他們才能積極地閱讀它，而閱讀過程能夠促進他們在各個方面的閱讀能力的提高?！?至6歲幼兒學習及發(fā)展指引》指出：‘在學前階段，繪畫是幼兒可閱讀的主要材料，每天為幼兒提供閱讀時間，培養(yǎng)閱讀興趣及習慣。’畫冊的特點是圖案豐富，表達形式多樣，興趣濃厚。教師可利用畫冊作為教導年紀較大的幼兒閱讀的一種手段，讓他們充分感受到閱讀的樂趣，喚起和培養(yǎng)閱讀興趣，為大班幼兒的個性發(fā)展奠定基礎。

3、增強閱讀的能力

教師可以通過教孩子讀書來教育他們的閱讀能力，能夠觀察、閱讀和理解繪畫、講故事和理性思考。大多數(shù)孩子喜歡觀察和探索，對未知領域很感興趣。圖畫內容豐富，老師可以幫助孩子全面解讀圖片，從而提高閱讀技巧。因此，老師的閱讀指導有助于激發(fā)孩子在整個閱讀過程中的想象力。

二、大班幼兒早期閱教育策略

1、合理選擇閱讀材料

閱讀材料的選擇是早期閱讀活動中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在許多兒童讀物中，第一本是繪畫。由于不同年齡段的兒童有不同的閱讀特點和需求，應根據(jù)兒童的特點和需求選擇合適的閱讀材料。與小班學生相比，大班學生觀察兒童的能力顯著提高，閱讀過程中保持了一定的觀察順序，從而提高閱讀教學效果。因此，結合幼兒的特點，教師可以為幼兒選擇內容豐富、資料豐富的圖畫，充分利用幼兒的讀書觀察能力鼓勵開放閱讀。在閱讀圖畫的過程中，大多數(shù)學生只看圖片中的圖，對文本不太感興趣。隨著年齡的增長，年長的孩子開始對涂鴉產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以根據(jù)孩子的特點，為孩子選擇圖形信息的完美組合，以滿足孩子學習文字的需要。大孩子好奇，善于觀察，喜歡新事物，因此教師應努力使課堂課本的選擇有所不同。例如，可以選擇無聲的輪廓，在沒有原則的孩子身上激起無限的想象力。在閱讀圖畫等書籍的過程中，滿足孩子們探索新事物的愿望，增加繪畫知識。

2、閱讀材料的科學投放

可以根據(jù)情況投放閱讀材料，例如閱讀材料可以在考慮到幼兒利益的情況下分發(fā)。在日常生活中，兒童往往對某項活動或某一特定時間特別感興趣，教師可藉此機會積極融入問題領域。例如，如果幼兒中心的兒童對顏色的改變有濃厚的興趣，教師可以及時為兒童派發(fā)適當?shù)目ㄆ?，讓兒童透過繪圖簿了解顏色的變化。培訓材料也可按課程主題分發(fā)，每一級的課程都有不同的主題，教師可以合理設計每一個科目，并使用相應的圖冊作為其補充。

3、采用不同的閱讀教學方法

學前閱讀是一個持續(xù)的過程，比成人閱讀更容易。只有通過教師的有效閱讀指導，孩子們才能完整地閱讀，形成一個完整的閱讀理解。在此過程中，教師應采用不同的閱讀教學方法，以期及早閱讀。在圖冊的觀察過程中，可以提前組織、處理、分析資料，并通過判斷更準確地解讀繪畫歷史。老師可以根據(jù)孩子在這樣的課堂上的繪畫閱讀能力，觀察觀察、想象圖冊相關信息，猜測繪畫內容。確保充分認識圖冊的重要性，進一步加快幼兒閱讀觀察技能的培養(yǎng)。在早期閱讀過程中培養(yǎng)大班幼兒的識字能力也很重要，可以使用幼兒象形文字來定義與身體形狀相似的象形文字。

結束語：

總的來說，早期閱讀對兒童非常重要，兒童未來的發(fā)展也很重要，因此有必要引入學前閱讀的實踐。教師在孩子的教育中起著非常重要的作用，兒童參與閱讀和指導是一個科學而充滿活力的過程。教師應選擇并實施合理有效的兒童閱讀教學策略，教育兒童閱讀興趣，向他們灌輸良好的閱讀技巧，提高閱讀技巧，最終促進兒童的全面發(fā)展。

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