張術(shù)霞

摘要：隨著我國(guó)新課程的不斷改革，在初中道德與法治課堂進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)校和教師培育學(xué)生的基本需求，新課程的改革就包括這一點(diǎn)，受這些影響，教師要以提升學(xué)生的法制素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同于以往的教學(xué)，而情景教學(xué)就是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方式之一，時(shí)代的改變，讓教學(xué)方式也是有了創(chuàng)新，講課不再是單純的進(jìn)行知識(shí)灌輸，特別是在道德與法治中，情景教學(xué)是目前被很多教師所采用的方法。教師要通過(guò)各種方法與策略，來(lái)促使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的熟悉和了解，并且進(jìn)行實(shí)踐，教師要在學(xué)生的腦海里建立全面正確的法制知識(shí)體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生的身心共同發(fā)展，學(xué)生在這個(gè)事情是性格轉(zhuǎn)變的較大時(shí)期，情緒與心情容易受到外界的影響，教師對(duì)此要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)道德與法治產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，本文將根據(jù)初中道德與法治課堂情景教學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;情景教學(xué)

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師的個(gè)人能力與自身教學(xué)素質(zhì)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，利用多種模式，制訂出不同的教學(xué)方法來(lái)促使學(xué)生對(duì)道德與法治的理解，在基本的道德與法治知識(shí)上要讓學(xué)生們進(jìn)行了解，通過(guò)情景教學(xué)的模式，并且教師要擁有正確的教育思想，不僅要在專業(yè)知識(shí)上過(guò)關(guān)，還要全面響應(yīng)國(guó)家的教育策略，將正確的思想與知識(shí)傳遞給學(xué)生們。

一、利用多種手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景

信息技術(shù)是情景教學(xué)的有效手段之一，教師要將道德與法治知識(shí)融入到信息技術(shù)之中，從而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生對(duì)此有更深入的了解與認(rèn)識(shí)，學(xué)生一旦對(duì)信息技術(shù)感到興趣，也會(huì)集中注意力在道德與法治課堂上，因此，興趣是重中之重，可以讓學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)去探尋相關(guān)問(wèn)題，理解教學(xué)內(nèi)容，而在道德與法治教學(xué)中，教師要想辦法提高學(xué)生對(duì)于道德與法治的興趣，教師不能單純的進(jìn)行枯燥的講解，而是要通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于道德與法治的興趣，并設(shè)定相應(yīng)的情景。

多媒體教學(xué)可以為學(xué)生設(shè)定更真實(shí)的情景，讓學(xué)生在不同的情景之中學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)點(diǎn)，多媒體可以將音樂(lè)、視頻、圖畫(huà)等進(jìn)行展示，例如在有關(guān)依法保護(hù)自己的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以播放一些從犯罪分子成功逃脫的案例的視頻，從而讓學(xué)生更貼切的感受到其中的驚險(xiǎn)與面對(duì)不同情況的措施，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出相關(guān)知識(shí)的情景，可以具體的展現(xiàn)出其中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)講解與音樂(lè)吸引學(xué)生的興趣，再通過(guò)視覺(jué)效果讓學(xué)生有相應(yīng)的記憶，這也是利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)的好處，可以讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自我防范意識(shí)與自我保護(hù)能力。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的交流情景

教師在進(jìn)行初中道德與法治知識(shí)教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過(guò)嚴(yán)厲的壓制學(xué)生的天性，而是要讓他們進(jìn)行交流，但這種交流要與學(xué)習(xí)相關(guān)，教師可以讓學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論和理解。還要將一些問(wèn)題交給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，并在討論的時(shí)候進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣不僅可以培育他們獨(dú)立思考的能力，還可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)討論之中，教師的講課時(shí)間不用太長(zhǎng)，而是要合理分配時(shí)間，一部分時(shí)間是講課，一部分時(shí)間是學(xué)生討論，這樣才能避免學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的講課而走神的情況。

例如在法律的教學(xué)中，要讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，什么行為屬于不良行為？什么行為屬于違法行為？哪些行為屬于犯罪行為？然后讓學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，并且教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將一些容易出現(xiàn)的不良行為等為學(xué)生進(jìn)行講解，并說(shuō)明一些不良行為會(huì)發(fā)展成違法行為，甚至?xí)l(fā)展成犯罪行為，從而讓學(xué)生對(duì)生活中的一些事情保持警惕，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景，來(lái)提高學(xué)生對(duì)法治道德知識(shí)的了解

在學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法律知識(shí)時(shí)，要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的情景環(huán)境，教師正確的引導(dǎo)可以學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的故事情景，所以，教師要根據(jù)所學(xué)知識(shí)的不同與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造出相應(yīng)的情景，這些情景的創(chuàng)造，可以通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言、游戲等方式，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)中的情景展現(xiàn)出來(lái)，其中最直觀的就是將這些知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)設(shè)可以最有效的提高學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)，以此讓孩子們?cè)谇榫暗膭?chuàng)設(shè)下感受到情感教學(xué)道理，引發(fā)相應(yīng)的思考，從而更好的理解故事內(nèi)容。

例如在有關(guān)負(fù)責(zé)的的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想，將自己與現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的事情聯(lián)系起來(lái)，在面對(duì)不同的事情我該怎么做？面對(duì)此類(lèi)事情的發(fā)生怎么做才是負(fù)責(zé)，教師可以提出：如果你的朋友想帶你進(jìn)入網(wǎng)吧，那么你該怎么做，怎么對(duì)你的朋友說(shuō)，才能是對(duì)自己和朋友的負(fù)責(zé)，讓學(xué)生展開(kāi)類(lèi)似的思考，并且教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

總結(jié)：教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的法制道德素質(zhì)，并且要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，鞏固自身的專業(yè)知識(shí)，確保相關(guān)知識(shí)更加準(zhǔn)確無(wú)誤，而情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更深入的了解相關(guān)知識(shí)，成功的提高學(xué)生的道德素質(zhì)與法律意識(shí)。

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