李建林

摘要：家國情懷是每個中國人必須要具有的品質(zhì)。學習歷史知識能夠幫助學生建立家國情懷，幫助學生了解國家的奮斗富強史，促進學生勿忘國恥，銘記先烈。培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和奮斗不息的精神品質(zhì)。尤其是在高中歷史教學階段，歷史教學的內(nèi)容寬泛，涉及古代史，近現(xiàn)代史，中外世界歷史.在對于這些歷史進行學習后，能夠幫助學生認識到中華民族在歷史發(fā)展的長河中，所經(jīng)歷的坎坷和考驗。所以在高中歷史教學中，教師要滲透家國情懷的教育，讓學生在學習中樹立正確的歷史觀，世界觀，能夠客觀，理性地看待世界。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學;家國情懷教育;途徑

引言：高中階段是我國素質(zhì)教育的重要階段，其教學水平的高低直接關(guān)系著學生的成長和未來的生活，在高中階段養(yǎng)成的良好習慣，可以讓學生受益一生，所以必須重視高中教育。作為文史類學科中的一個重要科目，歷史教學的重要性需引發(fā)人們的關(guān)注。本文圍繞在高中歷史教育中注重培養(yǎng)學生的家國情懷，探索出切實落實歷史教育中滲透家國情懷教育的具體做法，希望以此在提高學生的歷史學習水平的同時，幫助學生樹立正確的世界觀。

一、家國情懷的重要意義

家國情懷是中國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，是一個人對于國家有歸屬感，對于民族有認同感，對于文化有自豪感的重要體現(xiàn)。家國情懷是生命的自覺和家教的傳承，其內(nèi)涵豐富，包括對于家的情感，此處的“家”不僅包括小家，也蘊含大家，是對于家的一種情感。國就是指國家，乃至民族，是對于自己的祖國的熱愛和敬仰，是愛國主義精神的具體內(nèi)核。情懷是一種情感的表達，是對于事物的情感寄托和希望。

家國情懷是中華兒女必須飽有的情感。一個人如果沒有家國情懷，這個人是不完整的，靈魂是破碎的，精神是渙散的。所以對于學生進行家國情懷的教育是十分必要的。特別是高中學生，心智相對成熟，價值觀、人生觀、世界觀的形成也趨于完善，在此時，教師進行家國情懷的教育，能夠幫助他們樹立正確的價值觀，幫助學生知史明智，形成自己的是非觀。

回顧中華民族的發(fā)展歷史，可以看到我們的祖國為了實現(xiàn)民族獨立和國家的繁榮昌盛，歷經(jīng)考驗。在學習這些歷史知識時，學生會接觸到屈辱的、被壓迫剝削的那段黑暗時期，此時對學生進行家國情懷的教育，能夠讓學生認識到國家的落后就要挨打，懂得要勇于抗爭，奮發(fā)圖強。在學習到燦爛輝煌的古代文明時，學生可以感受到中華民族上下五千年的優(yōu)秀文化對于世界文明產(chǎn)生的巨大影響，讓學生產(chǎn)生民族自豪感與文化自信。

所以家國情懷的教育是具有重要意義的，尤其是在歷史教學過程中，不能忽視學生家國情懷的培養(yǎng)。

二、高中歷史教學的現(xiàn)狀和存在的問題

高中歷史教學作為文化科目的重要組成部分，其教學實效需要引起學校和老師的重視。但是因為在我國的素質(zhì)教育體系中，存在文理分科的現(xiàn)象，所以在高中時期進行歷史教學存在一些問題。

（一）在文理分科后，歷史教育存在巨大差異

高一階段，由于還未進行文理科的分化，所以對于歷史的教學是普遍的，所有的學生都要學習歷史知識。但是在高二年級進行文理分科后，理科學生將不需要再進行歷史學科的學習，歷史教學的效果在文理科生之間存在巨大的差異。理科學生對于歷史知識的掌握程度十分有限，沒有進行完整的，系統(tǒng)的學習。

（二）高中歷史教學沒有對學生進行家國情懷的培養(yǎng)

家國情懷與歷史教育密切相關(guān)，在學習歷史的過程中，教師進行家國情懷的教育十分必要，也容易展開。但是，目前的歷史教學中，老師并未關(guān)注在其中穿插進行家國情懷教育的重要性，教學內(nèi)容僅僅以課本上的知識為主，沒有對學生進行有效的引導，而是放任學生自己思考。有的學生在學習到被列強欺壓和打壓的屈辱歷史時，容易產(chǎn)生極端思想，有的甚至盲目的仇視侵略者。這都是因為老師在教學過程中缺乏對于家國情懷的正確引導，導致學生極端心理的產(chǎn)生。

（三）教學內(nèi)容沒有與時代發(fā)展進步的現(xiàn)實相結(jié)合

教學離不開社會生活實踐，對于歷史學科的教學同樣需要聯(lián)系社會實際，及時更新思想和方式。當下的歷史課堂教學工作還是秉持陳舊的模式和觀念，老師對于某一特定歷史事件的看法，依然以以往的觀點為主，沒有結(jié)合社會發(fā)展的實際，給學生傳授的陳舊的歷史觀點和看法有時是不利于學生樹立正確的思想和觀念的。

三、在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的具體途徑

（一）平均分配歷史教學資源，保證學生都能接受完整的歷史教學

不論文理分科與否，教師都要堅持對高中學生進行歷史教育，雖然在理科生中歷史學科不作為高考的考察項目，但是其重要性依然不應(yīng)該被忽略。在進行文理分科后，雖然理工科類學生的更多精力投入于物理，化學，生物等理科科目的學習，但是學校仍然要每周開設(shè)一兩節(jié)歷史課，對于高中階段素質(zhì)教育要求完成的歷史教學目標和任務(wù)進行繼續(xù)教育，保證學生都能夠接受系統(tǒng)的歷史學科的學習。

（二）加強高中歷史教學中家國情懷的教育

歷史老師要將家國情懷的教育列入歷史課堂教學的方案中，在歷史教學過程中，穿插進行家國情懷教育，借助具體的歷史事件，老師進行全面的分析和講解，觀點要客觀和全面，切忌激進和有失偏頗。在學生學習了歷史知識后，教師要及時引導學生樹立正確的思想情感，引導學生樹立家國情懷的同時不能盲目仇視侵略者，要運用辯證的觀點看待歷史的發(fā)展。在抒發(fā)愛國情感的同時，也要心懷善念。

（三）歷史教學內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展，觀點和思維方式要更新

老師在進行高中歷史教學時，要及時根據(jù)社會的發(fā)展以及對于歷史事實的不斷深入認識進行觀念的調(diào)整，不能一味地以刻板的，固有的思維來解讀歷史事件，對某一歷史事件的看法，影響和地位的評價，需要隨著認識程度的加深及時做出調(diào)整，以免由于消息的更新不及時，而傳授了不準確的知識，讓學生的認知產(chǎn)生偏差。所以老師要緊跟時代，關(guān)注歷史考古發(fā)現(xiàn)等，及時更新知識，給學生教授最新的最準確的歷史知識。

（四）樹立家國情懷以史實為依據(jù)

教師要引導學生樹立家國情懷，要以史實為依據(jù)。在學習近代歷史時，看到鴉片戰(zhàn)爭中，簽訂喪權(quán)辱國的不平等條約，學生氣憤不已，此時，老師要進行客觀，理性的講解，讓學生能夠理智地看待事件的發(fā)展原因，結(jié)果。綜合評價和分析這一歷史發(fā)生的具體原因，客觀分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因和外部原因，而不能夠單純地以列強的侵略為主要矛盾，要認識到任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。

結(jié)語：在高中歷史教學中滲透家國情懷教育，是符合我國素質(zhì)教育對于學生的具體要求的，也是培養(yǎng)學生熱愛祖國，了解歷史，銘記歷史的精神品質(zhì)，也是幫助學生形成愛國主義情懷的重要途徑。

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