試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

鄂國霞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作向來是小學(xué)教育體系的一個(gè)重點(diǎn)且關(guān)鍵的內(nèi)容，備受教育工作者的重視與關(guān)注。數(shù)學(xué)教師只有真正做到“以生為本”的創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境和氛圍，并且改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法，才能激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新課標(biāo)下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開一定分析與探究，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程改革在深入化推進(jìn)過程中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為乏味、枯燥且單一，數(shù)學(xué)教師并未充分考慮到新時(shí)期小學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)需求，而是習(xí)慣采用“一言堂”、“灌輸式”的教學(xué)方式，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性大幅度下降，數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力差強(qiáng)人意[1]。想要有效解決上述問題與不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要充分解讀新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出的主體要求，并且能夠結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的科學(xué)化訓(xùn)練以及趣味性、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)與自主探究，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量與效率。

一、新課標(biāo)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的主體要求

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)彰顯基礎(chǔ)性與發(fā)展性

在新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)無疑是教學(xué)重點(diǎn)，只有小學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)后續(xù)的深入化、系統(tǒng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。當(dāng)前階段，新課標(biāo)提出的主體要求明確強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)彰顯基礎(chǔ)性與發(fā)展性。教師需要圍繞數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)技能以及基礎(chǔ)知識(shí)三方面內(nèi)容開展創(chuàng)新化教學(xué)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，并且要結(jié)合不同層次學(xué)生具體情況創(chuàng)新化選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法與策略，促使每個(gè)學(xué)生能夠完美實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

當(dāng)前階段，新課標(biāo)視域下，數(shù)學(xué)教師需要在授課過程中“以生為本”創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境與教學(xué)空間，并且激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在創(chuàng)新化、智慧化、趣味化的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的組織各種生動(dòng)有趣且新意十足的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技巧，提升自身獨(dú)立思考意識(shí)、數(shù)學(xué)思維以及實(shí)踐能力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維與理念

在新課標(biāo)全面深入視域下，想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維與教學(xué)理念，進(jìn)而選擇更加創(chuàng)新化、生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的采用信息化教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境和氛圍。舉例說明，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊《千克、克、噸》的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合新時(shí)期小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性格愛好、接受能力、學(xué)習(xí)水平為學(xué)生制作一個(gè)生動(dòng)有趣的微課小課件。課件中立體化、生動(dòng)化、直觀化展示出各種陸地以及海洋動(dòng)物的重量。讓小學(xué)生對(duì)“克、千克、噸”三種表示重量的基本單位進(jìn)行深刻的理解與掌握。，并能夠在微課視頻中的圖片講解指導(dǎo)下學(xué)會(huì)三種重量單位之間“換算”方式。進(jìn)而將較為復(fù)雜且難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)采用一種生動(dòng)、直觀、簡潔的信息化教學(xué)方式全面展現(xiàn)。拓展小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的同時(shí)，讓小學(xué)生能夠積累更加豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提升新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效率。

（二）教師應(yīng)組織趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣，無論對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科，任何一門課程而言，都是一名最好的“老師”。新時(shí)代的小學(xué)生自身都具有活潑、好動(dòng)、貪玩的性格特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合學(xué)生上述性格特點(diǎn)，組織各種趣味數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，集中小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。舉例說明，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊《加與減》、《乘與除》兩部分知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)教師可以采取數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法為學(xué)生組織一次趣味數(shù)學(xué)小競賽，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中悟。具體來講，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及合作意識(shí)將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相近的小組。接下來，結(jié)合此前所教授的“加、減、乘、除”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，為每個(gè)小組出10道計(jì)算題。在最短時(shí)間內(nèi)全部回答正確的小組為最終獲勝組，由教師頒發(fā)“數(shù)學(xué)精英小隊(duì)”的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。顯而易見，在這種趣味十足且頗具競爭意識(shí)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)參與過程中，每一組的小學(xué)生能夠相互協(xié)作、相互幫助，并且展現(xiàn)自身良好的計(jì)算能力與數(shù)學(xué)綜合思維，進(jìn)而為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。教師能夠在一種輕松、愉悅的游戲氛圍中讓小學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，并且得到充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠帶著問題在數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與過程中進(jìn)行積極的思考與主動(dòng)的探索。

（三）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

除了上述幾大創(chuàng)新策略與有效路徑之外，新課標(biāo)視域下想要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教師還需要“以生為本”的充分培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？陀^而言，自主學(xué)習(xí)堪稱為新時(shí)期教育領(lǐng)域一種新型學(xué)習(xí)方式，并且受到師生一致認(rèn)可與好評(píng)。自主學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，并且養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立思考意識(shí)。新時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提出各種生動(dòng)有趣的教學(xué)問題以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行小組討論與研究，共同尋找解決問題的正確途徑與方式。這種教學(xué)理念影響下，小學(xué)生不僅能夠通過自主學(xué)習(xí)以及相互討論發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)與不足，還能夠針對(duì)教師提出的各種任務(wù)與問題提出自己的意見、觀點(diǎn)與質(zhì)疑。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓小學(xué)生能夠真正做到“舉一反三”的靈活掌握數(shù)學(xué)最佳學(xué)習(xí)技巧與方式，為將來高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做到“以生為本”，充分考慮新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化的需求，采用多元化、生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)情境和氛圍，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)探索意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力。力爭讓新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]郭麗羨.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].考試周刊，2021（01）：65-66.

[2]李光華.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].江西教育，2021（24）：58.4435031E-261A-4E37-9ED9-2ECDDCBC066B