探究式教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用分析

何興

摘要：培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)，要想通過短暫的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力，這對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言難度較大.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用探究式教學(xué)模式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)也有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析問題能力.

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)較大比例，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)時(shí)就要突出學(xué)生的主體地位，積極運(yùn)用“啟發(fā)—探究”式的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生快速理解化學(xué)知識(shí)、靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中化學(xué)課堂的重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以探索事物的化學(xué)性質(zhì)為目標(biāo)，通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作去揭開事物的化學(xué)特性、理解化學(xué)現(xiàn)象的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過自己的操作和觀察，思考并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生解決問題的能力。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的目標(biāo)不在于掌握了多少理論知識(shí)，而是要在學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自己對(duì)模型的認(rèn)知，對(duì)推理的運(yùn)用，以及培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，這些核心能力都是在實(shí)驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成并提升的，而在化學(xué)課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠從實(shí)踐性角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的有效吸收，以及化學(xué)能力的合理進(jìn)步。

二、探究式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用

（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)

教師要在課前準(zhǔn)備階段設(shè)定好實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，多層次分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)。無論采取何種教學(xué)模式，均需堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為“啟發(fā)—探究”式教學(xué)的主體，教師只是輔助者。因?qū)嶒?yàn)存在不可控性，所以，為了最大限度地提升實(shí)驗(yàn)的有效性，避免安全隱患，教師要預(yù)測(cè)與分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)因素。比如，在進(jìn)行“自來水蒸餾”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求預(yù)先備好實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)試劑等。實(shí)驗(yàn)開始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出假設(shè)。高中生已經(jīng)形成了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有了一定的了解，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)。如此一來，在渴望獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的心理下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)大幅增加，提高了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也隨之提升，從而獲得更好的教學(xué)效果。而且，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出假設(shè)也能夠使教師了解到學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，為教師教學(xué)方案的調(diào)整提供了依據(jù)。

（二）利用演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘探究潛力

在高中化學(xué)教學(xué)中有一部分內(nèi)容難以直觀表述出來，尤其是抽象性知識(shí)，需要教師通過演示的方式，進(jìn)行深入講解，便于降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生直觀記憶。演示實(shí)驗(yàn)就是在教師講解知識(shí)內(nèi)容期間，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，教師利用形象的教學(xué)工具，向?qū)W生直觀演示相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的靈活性，使學(xué)生在不知不覺中接受實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生探究潛力的發(fā)揮。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中利用直觀演示、探究實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、細(xì)致觀察、深入分析、相互對(duì)比的方式，深入了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在本質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的感性認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念與規(guī)律的理解。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)能和電能》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握原電池的原理，教師有效利用演示實(shí)驗(yàn)方法，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在教師的耐心引導(dǎo)下，參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中，發(fā)掘?qū)W生的探究潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師利用直觀演示教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，發(fā)掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究的潛力。讓學(xué)生帶著各自的疑問，投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，鍛煉與強(qiáng)化了學(xué)生的觀察能力與研究能力，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究潛能進(jìn)一步發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新改進(jìn)，提升能力

實(shí)驗(yàn)可啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，引發(fā)學(xué)生展開奇思妙想，但是傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很大的局限性.教師可通過探究式教學(xué)，在學(xué)生原有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的能力.比如“氫氧化亞鐵”制備中，利用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可供學(xué)生觀察的時(shí)間較短，學(xué)生觀察需求得不到滿足，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能延長(zhǎng)氫氧化亞鐵沉淀的觀察時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生探究其原理，了解其關(guān)鍵所在：氯化亞鐵溶液沒有被氧化，氯化亞鐵溶液未溶有氧氣，制備后不能接觸氧氣，在學(xué)生深層分析其原理后，討論怎樣才能不氧化氯化亞鐵溶液、怎樣才能將氫氧化鈉溶液中所含的氧氣除去、怎樣才能避免接觸氧氣等問題，通過討論分析，硫酸亞鐵可利用稀硫酸和鐵粉來制備，將氫氧化鈉溶液裝入試管中，借助生成氣體產(chǎn)生的壓力壓入硫酸亞鐵，用植物油密封試管.通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地觀察到白色的氫氧化亞鐵沉淀，能夠更加深刻理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟成功實(shí)驗(yàn)的精髓，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功創(chuàng)新的快樂，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究之中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、思考的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)開端。

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