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      趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2022-05-22 13:42:13祁虎
      關(guān)鍵詞:低年級趣味性數(shù)學(xué)

      祁虎

      摘要:小學(xué)教育面向的是年齡較小的兒童群體,因此實(shí)施教育改革活動應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn),以生為本,教師要結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的特征,引進(jìn)趣味性的教學(xué)方法,革新課堂教學(xué)模式,提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的生動性,吸引學(xué)生集中精神對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。本文對趣味教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討,分析了趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:趣味性;方法;低年級;數(shù)學(xué);教學(xué)

      前言:數(shù)學(xué)學(xué)科理論性、邏輯性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易形成學(xué)習(xí)障礙。在小學(xué)階段低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中,根據(jù)對小學(xué)生特點(diǎn)的分析,要用趣味性的教學(xué)方法,促使小學(xué)生集中注意力,激活內(nèi)在興趣,參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來,提高學(xué)習(xí)主動性,營造寬松的課堂環(huán)境與氛圍。

      一、趣味教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

      數(shù)學(xué)學(xué)科的教育活動中有必要結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),引進(jìn)趣味教學(xué)方法,具有不可替代的功能,因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小,課堂環(huán)境是否具有趣味性、知識內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生,直接決定了最終的課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),用趣味性的課堂,將抽象性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的形象,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,以此運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決數(shù)學(xué)問題,小學(xué)低年級的學(xué)生抽象思維能力較為薄弱,整體水平不足。教師利用趣味性教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué),制定數(shù)學(xué)的教學(xué)方案和計(jì)劃時(shí),要以小學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù),根據(jù)低年級小學(xué)生的思維模式,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性氛圍,使學(xué)生在探究知識、參與數(shù)學(xué)課堂活動的過程中,對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究和學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍,打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在輕松、愉悅的環(huán)境中,學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者,大膽的表述想法、發(fā)表意見,促進(jìn)了知識技能的轉(zhuǎn)化,構(gòu)建起了高效課堂[1]。

      二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

      (一)引進(jìn)趣味游戲

      在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課程中,利用趣味性教學(xué)法,教師要明確趣味性教學(xué)的目標(biāo)、理念,利用游戲來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將知識的生活化功能體現(xiàn)出來,在游戲中,培養(yǎng)小學(xué)生的知識能力,激發(fā)其探究興趣,使學(xué)生和書本之間的知識,消除距離感,走進(jìn)課本。教師要結(jié)合低年級小學(xué)生的思維能力現(xiàn)狀,改變枯燥、單一的教學(xué)模式,引進(jìn)與生活相關(guān)的游戲案例,設(shè)計(jì)趣味性的游戲,將游戲和知識相互滲透與融合,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科知識技能水平。教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘O矚g的游戲、卡通形象和電視當(dāng)中的人物形象等,讓學(xué)生們進(jìn)行情境還原、角色扮演,例如在“圓角分”這一課程的教學(xué)活動中,設(shè)置趣味游戲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生們分別扮演售貨員,將貨幣單位標(biāo)注在小紙條上,學(xué)生們手持小紙條,還原購物場景,完成角色扮演的游戲,在游戲的過程中學(xué)生們對圓角分的知識形成了更深刻的理解,對知識理論進(jìn)行了驗(yàn)證,構(gòu)建起游戲情境,實(shí)施課堂教學(xué)活動,在生活化、游戲化的場景中吸引小學(xué)生,學(xué)生們在角色扮演中鞏固知識,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂,樹立起了學(xué)習(xí)自信。

      (二)組建小組學(xué)習(xí)活動

      低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂,利用趣味性教學(xué)法,要圍繞著小學(xué)生的興趣愛好,實(shí)施小組化的教學(xué)活動,讓學(xué)生們參與到小組實(shí)踐中,教師在分組時(shí)硬遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則,保證分組的合理性,實(shí)施高效的小組合作學(xué)習(xí)活動,掌握學(xué)生學(xué)情,保證每一名學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)活動中有所收獲,促進(jìn)學(xué)生們的組建交流、組內(nèi)交流,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師要用趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,將小組合作和數(shù)學(xué)知識貫穿起來,讓學(xué)生們分別扮演小組中的記錄員、組織者、主持人等,共同協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們每個(gè)人都擔(dān)負(fù)了小組中的一項(xiàng)職責(zé),增強(qiáng)課堂的趣味性,吸引學(xué)生關(guān)注[2]。

      例如在“角的初步認(rèn)識”這一課程的教學(xué)活動中,教師可以通過對學(xué)生的小組劃分,實(shí)施知識探究活動,讓學(xué)生們對角各部分的名稱進(jìn)行總結(jié),學(xué)會使用尺子畫出角,強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力、抽象思維能力。,學(xué)生們在課堂上進(jìn)行組間交流,展示出小組學(xué)習(xí)的成果,教師要走下講臺,協(xié)助學(xué)生解決困惑,突破困難,鼓勵學(xué)生們大膽的思考、發(fā)言,解決難題,在趣味性的課堂上,提高知識的學(xué)習(xí)能力[3]。

      結(jié)論:綜上所述,小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)科教育要將以生為本的觀念貫穿全過程,關(guān)注低年級小學(xué)生活潑愛動的特性,利用趣味性教學(xué)法,貼近小學(xué)生感興趣的事物,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在趣味性教學(xué)法的作用下,構(gòu)建生動的課堂,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維能力,為未來的學(xué)習(xí)。成長奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉會玉.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2021(51):116.

      [2]李朝暉.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2021(10):182-183.

      [3]吳琨.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2021(34):132.

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