杜凡

摘要：在當今的社會發(fā)展和科學技術(shù)的飛速發(fā)展下，現(xiàn)代的教育工作者必須不斷地進行教學內(nèi)容和教學方法的革新，促進有關(guān)教育工作者為適應(yīng)新時期需要而培養(yǎng)出全面發(fā)展的復合型人才，以便為整個人類的發(fā)展做出貢獻。在教學的過程中，有關(guān)部門也開始重視對幼兒進行道德教育。文章簡要論述了立德樹人的基本理念，并對美德育人的重要性等進行了分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒園;德育;美德

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

幼兒階段是幼兒生活和學習的開始，對他們的成長有著巨大的影響，但在這一時期，他們的思維方式和價值觀都不夠清晰，很容易被外界的思想所左右，從而導致他們的思維偏差，進而走上錯誤的道路。十八大報告中明確指出，立德樹人是教育的基本任務(wù)，所以，在培養(yǎng)幼兒知識的同時，還可以通過美德教育加強對幼兒的道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、“美德育人”教育思想的必要性

（一）美德教育是引導幼兒成人的重要手段

立德樹人，是黨中央立足于時代和社會發(fā)展的需要，從現(xiàn)實和時代的需要出發(fā)，歸納出了在教育過程中要培養(yǎng)哪些人和如何在教育中進行的問題，不管是在全國層面上，社會層面上，管理者層面上，個體層面上都對教育具有重大意義。在教學的過程中，既要注重對幼兒的認識，又要注重對其品德、思想、價值觀等方面的訓練。只有建立起正確的人生觀、世界觀、倫理和法律意識，方能在這個社會上獲得更好的生活[1]。幼兒期是生命的初始期，在這一時期，他們的感知和判斷力并不強，所以，在培養(yǎng)幼兒的學習和道德意識方面，非常必要。從根本上，對孩子的品德和理論的訓練，是對他們將來的發(fā)展有利的。只有這樣，幼兒才能真正地成長為一個具備道德倫理意識的人，將幼兒培訓養(yǎng)成一個完整的人。

（二）美德教育是幼兒全面發(fā)展的前提

幼兒德育的目的并不只是能夠提升其相應(yīng)的品德，進而對其進行價值觀的判斷與價值抉擇，同時也在兒童個人發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色，為全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。從某種意義上來說，我們所倡導的“幼兒的核心素養(yǎng)”，包括文化、發(fā)展和社會三個層面。從三個層面上，可以引申出六大核心內(nèi)容，即：人文基礎(chǔ)、科學性、學會學習、健康生活、責任素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新。細究起來，這六項基本素質(zhì)，都包含著不同的文化、知識和品德。從不同的視角分析兒童在社會和學業(yè)上應(yīng)該遵循和應(yīng)該具備的文化素養(yǎng)和倫理規(guī)范，所以，要讓孩子們在未來的學習和生活中得到更好的發(fā)展，就必須要符合時代的需要，加強對兒童的美德教育，從德育的角度對其進行全面的教育，使其成為全面的復合型人才，使其能夠持續(xù)的成長。

二、“美德育人”教育背景下幼兒園德育教育的開展路徑

（一）幼兒園德育需要家長的共同配合

幼兒園不僅是一個培養(yǎng)關(guān)愛幼兒的最好地方，也是一個讓幼兒家長能夠習得家庭教育心理知識的最好地方，因此，有一定條件的幼兒園長應(yīng)多組織開展一些家庭教育知識講座，讓幼兒家長能夠掌握一些科學的家庭育兒心理知識，樹立正確的家庭育兒觀，為今后幼兒道德品格健康發(fā)展成長做好準備奠定的基石。而幼兒教師們更應(yīng)該能夠做到與幼兒家長多保持溝通、多保持聯(lián)系，多深入了解這些幼兒在日常家庭生活中的各種表現(xiàn)行為情況，及時準確掌握這些幼兒在整個家庭中行為表現(xiàn)，以便及時采取有效的家庭教育引導措施。為了切實做好這項德育工作，教師除了必須要積極讓每個家長教師了解每個幼兒在園的具體表現(xiàn)外，還要積極向每個家長教師宣傳幼兒園的美德教育工作理念和美德教育工作主張，這樣才能夠促使其在幼兒園中的德育工作能夠發(fā)揮最大實效[2]。讓幼兒能夠從“學”到“懂”到“做”再到“傳”，不僅對幼兒進行了美德的培養(yǎng)，同時，家長、親人也能被這種正能量而感染。

（二）強化師幼交流和幼兒感受

在與同學們進行美德教育的過程中，要注重對幼兒的態(tài)度，不能讓他們覺得像是被班主任喊著要和他們交談，而是把他們放在一個平等的地位，讓他們覺得他們是平等的，而不是他們的上級，只有如此，他們的思想才能讓他們能夠坦誠地表達自己的心聲，從而更好地理解他們的真實狀況。在對待個性差異較大的情況下，教師在教育中要注意區(qū)別對待，適當?shù)剡x用溝通方法，以提高美德教育效果。

（三）建設(shè)一個良好的美德教育課程體系

美德教育對于幼兒的發(fā)展，具有極其重要的作用，傳統(tǒng)美德教育能夠教會幼兒做人的根本，它是中華民族歷代傳承的一種精神。為了培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，可以讓“美德教育”主題，從“孝、禮、信、謙、勤、勇”這六個主題著手在幼兒園形成一套完整的課程體系。使幼兒更早地接受傳統(tǒng)美德教育。讓幼兒在一日活動中，潛移默化地受到傳統(tǒng)美德的熏陶。通過教育活動中的引導，讓幼兒能夠衡量某些事情的對錯，并在日常生活中去運用美德、傳遞美德。

結(jié)語

綜上所述，在立德樹人教育思想指導下，教師的思想道德建設(shè)既能推動幼兒的全面發(fā)展，又能有效地提升幼兒的整體水平。因此，在實踐中，教師必須以幼兒的現(xiàn)實發(fā)展作為指導思想，改變教育觀念，要創(chuàng)新思想道德教育，要做豐富宣傳形式、整合生活教育、搭建家園平臺等。引導幼兒樹立正確的道德觀念，使其得到充分的發(fā)展，增強幼兒園德育教育的實效性。

（本文系承德市級課題《基于“立德樹人”教育思想指導下的幼兒園德育》課題研究成果）

參考文獻

[1] 彭鳳. “立德樹人”教育思想指導下的幼兒園德育[J]. 學前教育研究，2020（7）：89-92.

[2] 路美華. “立德樹人”教育思想指導下的幼兒園德育探究[J]. 新課程，2021（27）：4.