胡蓉

摘要：音樂(lè)課是中小學(xué)生的必修課之一，音樂(lè)教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極地投入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，提高音樂(lè)素養(yǎng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在音樂(lè)欣賞中，對(duì)于審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解層面的學(xué)習(xí)需要更好的基礎(chǔ)和習(xí)慣，這就體現(xiàn)了初中學(xué)段音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的重要性?；诖?，本文詳細(xì)分析了初中音樂(lè)欣賞課堂的有效教學(xué)和教學(xué)效能優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課堂;有效教學(xué);教學(xué)效能

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)欣賞教學(xué)不再追求對(duì)某一音符或者某一首歌的精雕細(xì)琢，而是在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，從美學(xué)視角入手，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成審美認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)的形成可以是隱性的，也可以是顯性的，如果學(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)，那么音樂(lè)欣賞教學(xué)就打開(kāi)了初中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)新空間。

1初中音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在初中音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)上還存在著許多需要改進(jìn)和增添趣味性的地方，例如，教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)和學(xué)生的心理期待值不相匹配，學(xué)生感興趣的音樂(lè)類型和風(fēng)格可能比較偏向流行或者某一類型的音樂(lè)作品以及某些音樂(lè)作品中的部分內(nèi)容，也可能對(duì)某一位歌手的音樂(lè)作品感興趣。當(dāng)初中音樂(lè)欣賞課堂安排的課堂內(nèi)容與學(xué)生所喜歡的音樂(lè)課內(nèi)容相左時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出失望或者情緒低落，甚至出現(xiàn)課堂注意力不集中，與教師無(wú)交流的表現(xiàn)，因此教學(xué)效果就會(huì)不盡如人意。同時(shí)，初中音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容安排的我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和歌曲以及戲曲的內(nèi)容比較多，這是提高我國(guó)傳統(tǒng)文化審美不可或缺的一部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生因?yàn)槟挲g和時(shí)代的不同難以感受和欣賞其表達(dá)隱藏的動(dòng)人之處和意境。與傳統(tǒng)音樂(lè)和古典音樂(lè)相比，學(xué)生對(duì)于分享自選的欣賞作品有極高的興趣和熱情，參與度也非常好，一個(gè)班中大部分學(xué)生都不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。但是，如果教師提問(wèn)相關(guān)作品的音樂(lè)背景和人物背景，學(xué)生只能告訴老師，他們會(huì)唱歌詞，知道作曲和作詞人是誰(shuí)，但是無(wú)法分析音樂(lè)作品的深層含義。

2初中音樂(lè)欣賞課堂的有效性教學(xué)措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率的前提

以往教師在音樂(lè)課堂中大多采用機(jī)械式的音樂(lè)教育教學(xué)方式，雖然能完成課程教學(xué)任務(wù)，但是打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)積極性。教師不喜歡學(xué)生在一堂音樂(lè)課上不守規(guī)矩，覺(jué)得這會(huì)妨礙上課，影響課堂教學(xué)進(jìn)度。然而，音樂(lè)本身就是自由的，沒(méi)有束縛的。因此，教師在課堂上必須主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并進(jìn)行保護(hù)和培養(yǎng)。培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的興趣對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常重要，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提，更是提升音樂(lè)欣賞課教學(xué)效率的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)穩(wěn)定而持久的興趣，能促使其積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而獲得良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。反之，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，只是被迫地、被動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，那就不會(huì)產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)纬梢环N對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的厭煩心理。要讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，教師更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中首先需要解決的問(wèn)題。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，如果音樂(lè)課讓他們感到比數(shù)理化等學(xué)科還要枯燥，還要艱難，那么學(xué)生厭煩音樂(lè)課則是必然的，更談不上對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。因此，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，才是正確的音樂(lè)教學(xué)方式。而要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，那么采用生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的音樂(lè)教材;運(yùn)用靈活多樣、易于學(xué)生參與的教學(xué)方式;創(chuàng)設(shè)優(yōu)美宜人、富于感染力的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境;以及使用鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式等都是十分重要的因素[1]。

2.2身臨其境教學(xué)，提高欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效

在音樂(lè)教師授課的過(guò)程中，教學(xué)主要內(nèi)容的備課和內(nèi)容采集是非常重要的一項(xiàng)工作，在現(xiàn)今的教學(xué)多媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、硬盤和 U 盤都可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的大量教具。例如，教師在上欣賞課和唱歌課的時(shí)候，除了彈唱教學(xué)展示之外，也可以通過(guò)多媒體互聯(lián)網(wǎng)視頻和音頻的展示，播放原版和更好的版本，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的視聽(tīng)感受。這樣直接大幅度提升了音樂(lè)教材內(nèi)容展示的質(zhì)量。例如，初中音樂(lè)人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的欣賞課——中國(guó)傳統(tǒng)戲劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。這是由京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳大師改編和演唱的選段。這節(jié)欣賞課我們可以從人物入手，介紹京劇表演藝術(shù)家，簡(jiǎn)單了解我國(guó)的京劇流派及角色分類，也可以從網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)視頻，介紹經(jīng)典劇目，從而引入教學(xué)內(nèi)容。

2.3對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)

音樂(lè)的高度、長(zhǎng)度、強(qiáng)度和波動(dòng)都通過(guò)人體器官進(jìn)行感受，而音樂(lè)的形象是通過(guò)感官想象而形成的。因此，在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。而加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法如下：①由簡(jiǎn)單到困難，首先讓學(xué)生聽(tīng)到簡(jiǎn)單的節(jié)拍，判斷聲音的強(qiáng)度，然后逐步進(jìn)行;②聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，多聽(tīng)多熏陶，音樂(lè)感會(huì)逐漸增強(qiáng)。音樂(lè)感的強(qiáng)化培養(yǎng)必然是一個(gè)長(zhǎng)期的深化過(guò)程，教師要有足夠的耐心，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感。只有在學(xué)生對(duì)音樂(lè)十分感興趣并對(duì)此充滿信心時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而促使其樂(lè)感自然而然地提高。樂(lè)感是音樂(lè)中的靈魂所在，只有把握好樂(lè)感，才能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)、融入音樂(lè)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。比如，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大地吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確地模仿教師的節(jié)奏，向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力。因此，大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效地將一些難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，若教師能夠?qū)?lè)曲內(nèi)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能有效地減輕演唱難度[2]。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合是我們?cè)诮窈蟪踔幸魳?lè)課堂中（不僅限于欣賞課堂）應(yīng)該融合使用的教學(xué)方法。在信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，我們通過(guò)技術(shù)軟件、多媒體教學(xué)以及和傳統(tǒng)教學(xué)相融合的多元化的方式，不斷完善音樂(lè)學(xué)科體系，從各個(gè)方面提升教學(xué)效果，為提高初中學(xué)生的音樂(lè)審美能力、綜合素質(zhì)等奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞.探究如何改善初中音樂(lè)欣賞教學(xué)[J].情感讀本，2019（35）：7.

[2]鐘發(fā)洪.淺談提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（27）：106.