郝延芬

摘要：雙減政策的主要內(nèi)容是在義務(wù)教育時(shí)期減少學(xué)生的作業(yè)和課外培訓(xùn)的課程，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并科學(xué)的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為了能夠有效落實(shí)的關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是主要科目之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)了解世界，處理問(wèn)題能夠獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展有著非常重要的作用，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)練習(xí)能夠保證實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)。怎樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)這是需要學(xué)校和教師主要思考的話題。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);提質(zhì)增效

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在雙減政策的背景下，小學(xué)生的家庭寫(xiě)作業(yè)的減負(fù)，不但減輕了學(xué)生超負(fù)荷的身體壓力，也減輕了學(xué)生的面對(duì)眾多作業(yè)的心理壓力。根據(jù)教師對(duì)作業(yè)數(shù)量的把控和提升教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)也監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行減負(fù)，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能有效的保障學(xué)生的身心健康，本文將對(duì)雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效措施進(jìn)行分析，進(jìn)一步推進(jìn)雙減教育的有效實(shí)施。

一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、增效”

首先教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要具備一定的邏輯性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中如果沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)的概念，對(duì)內(nèi)容的理解很模糊，那對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常不利的。特別是小學(xué)生，沒(méi)有一定的自控能力，會(huì)讓他們的感到數(shù)學(xué)的知識(shí)很難不好掌握，從而出現(xiàn)厭倦的心理。如果不想讓以上的情況發(fā)生，教師就需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，集中注意力，對(duì)有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。因此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)、視頻、圖片等方式展開(kāi)教學(xué)，有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。增加課堂教學(xué)效果。比如在進(jìn)行以“除數(shù)是小數(shù)的除法”的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主要內(nèi)容是利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計(jì)算方法，學(xué)生目前容易犯的錯(cuò)誤是小數(shù)點(diǎn)容易錯(cuò)位，因此，教師可以利用多媒體將小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)小動(dòng)物，在運(yùn)算的過(guò)程中小動(dòng)物根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的位置進(jìn)行移動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠集中注意力過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，在教師在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)生具有一定的專注力還能有效的提升教學(xué)質(zhì)量達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

二、將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

小學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)期間，通過(guò)自己的理解會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)的知識(shí)非常抽象，根本理解數(shù)不了數(shù)學(xué)的概念。認(rèn)為在運(yùn)算的過(guò)程中非常繁瑣，運(yùn)算的原理也是非常難以理解，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有積極性。那如果將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓生澀抽象的數(shù)學(xué)概念利用生活的常識(shí)進(jìn)行解讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以通俗易懂。讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，會(huì)讓學(xué)生改變?cè)瓉?lái)對(duì)數(shù)學(xué)概念的想法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻將日常生活引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的理論知識(shí)通過(guò)生活化的形式進(jìn)行理解，不但能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的理解也能非常精準(zhǔn)的解答出數(shù)學(xué)的難題。比如，在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)“加法和減法”過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備一些鉛筆，可以將鉛筆自由組合，例如，三支鉛筆加兩支鉛筆組合在一起是多少，再讓小學(xué)生進(jìn)行分組交流，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算出相應(yīng)的答案。再比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”時(shí)，可以根據(jù)小賣部的盈利和虧損的情況進(jìn)行分析，如果進(jìn)貨花了500元，然后賣出350元，可以給學(xué)生講解如果賣出的物品大于500元就說(shuō)明盈利，如果沒(méi)有超過(guò)500元那就是虧損，那現(xiàn)在的超市就是虧損的狀態(tài)，根據(jù)這樣的生活化教學(xué)，讓學(xué)生更加充分理解數(shù)學(xué)概念。不僅可以增加學(xué)生的生活常識(shí)，還能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、教學(xué)兼顧效率與體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要兼顧教學(xué)的效率和學(xué)生課堂的體驗(yàn)，在有限時(shí)間的課堂中更有效的提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先需要跟學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生具有一定的理解能力。根據(jù)這樣的教學(xué)方式，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，并從中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如，在講完“因數(shù)與倍數(shù)”后，想要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)了解情況，可以進(jìn)行做游戲，教師可以準(zhǔn)備一些3、4、5倍數(shù)的卡片，教師隨機(jī)讓持有這些卡片的人站起來(lái)，讓學(xué)生積極參與，通過(guò)游戲的方式不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和豐富教學(xué)內(nèi)容還能讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就不需要布置繁多的數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生來(lái)鞏固知識(shí)，在雙減的背景下，真正意義上做到“減負(fù)、提質(zhì)、增效”。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師只是重視考試成績(jī)，忽略有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生同時(shí)背負(fù)著心理壓力和身體壓力，因此，在“雙減”的背景下，學(xué)校需要對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)要減輕學(xué)生的壓力還能提高課堂教學(xué)效果，真正能夠在雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效有效落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜艷玲. “雙減”背景下落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策[J]. 吉林教育，2022（06）：9-11.