石尚麟

摘要：新課程背景下對要求教師重視教學(xué)有效性，提升教學(xué)質(zhì)量需要的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的變化，也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種改變和創(chuàng)造，無疑是符合教學(xué)改革要求的。通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)效率;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代趨勢，運(yùn)用教學(xué)新形勢、新方法，為小學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，緊緊圍繞著美術(shù)這一核心教學(xué)內(nèi)容展開課堂。有效的教學(xué)策略理想狀態(tài)下能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，多維度實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。教師必須要對課堂教學(xué)全部過程進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，這樣才能夠使學(xué)生們達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，從而有效地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課的發(fā)展與進(jìn)步。

1.提升教學(xué)效率的教學(xué)要點(diǎn)

1.1尊重學(xué)生的興趣愛好

高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教師首先以學(xué)生為核心進(jìn)行課堂構(gòu)建，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，并帶動(dòng)個(gè)人審美能力、藝術(shù)感知力的發(fā)展。通過個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容的巧妙設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力。學(xué)生的世界里會(huì)對趣味的內(nèi)容有天然的趨向，會(huì)更加投入到活動(dòng)中，并用自己的思維方式去想象，拓展學(xué)習(xí)的寬度和知識(shí)儲(chǔ)備。此外，美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要做到多元化，學(xué)生在新穎的環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，并主動(dòng)在一些類似的情景中去思考，或者在生活中探索，所以尊重學(xué)生的興趣愛好是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提，教師應(yīng)通過豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受和熱愛美術(shù)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2與學(xué)生建立交流互動(dòng)

教育的實(shí)施具有多種的表現(xiàn)形式，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，掌握學(xué)生的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生展示自己的個(gè)性。很多小學(xué)美術(shù)教師缺乏對美術(shù)科目的深入研究和思考，教師在教學(xué)過程中匆匆應(yīng)付了事，與學(xué)生的交流溝通存在明顯的界限，導(dǎo)致學(xué)生缺乏融入美術(shù)課堂的體驗(yàn)，把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成了可有可無的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師必須通過個(gè)性化教育，改變美術(shù)科目在學(xué)生內(nèi)心中的認(rèn)知，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更好的內(nèi)心感受。同時(shí)也要注重平等和諧的課堂構(gòu)建，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在平等的互動(dòng)交流中引導(dǎo)學(xué)生形成對美術(shù)作品的熱愛，提升學(xué)生的欣賞水平，享受藝術(shù)的愉悅氛圍。美術(shù)教育需要在不斷交流中實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生帶來適宜的學(xué)習(xí)方式，并從美術(shù)課學(xué)習(xí)中找到美術(shù)作品的靈魂。

2.小學(xué)美術(shù)改善策略

2.1 結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，為課堂帶來了更先進(jìn)的教學(xué)輔助工具。美術(shù)教師要充分利用教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生們導(dǎo)入教學(xué)素材，為課堂教學(xué)帶來更多便利。以多媒體為例，多媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了更為具象化的知識(shí)講解。通過聲、像的結(jié)合展示，對于提升教學(xué)深度，促進(jìn)教學(xué)效率提升都具有積極影響。舉例來說，教師在《尋找美麗》中，結(jié)合信息化教學(xué)資源，給學(xué)生營造符合畫面感官的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的思維帶入到畫面里，比如在田園畫的欣賞中，就可以通過聲音與影像的結(jié)合，將清晨清脆的小鳥叫聲、茂密的樹林、曲徑通幽的小路、村莊的生活景象生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的情境中體會(huì)這幅荷蘭風(fēng)景名畫。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些畫作深度思考，讓學(xué)生去體會(huì)畫作中蘊(yùn)含的深意，感受到作者對家鄉(xiāng)濃濃的眷戀。然后，教師要求學(xué)生根據(jù)田園畫的欣賞，結(jié)合自身的思考，以及個(gè)人的一些體會(huì)，完成二次創(chuàng)作，學(xué)生能夠融入濃厚的個(gè)人色彩，完成高效課堂的構(gòu)建，并提升了教學(xué)效果。

2.2構(gòu)建合作課堂促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟文化之美

美術(shù)教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是灌輸者。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生來展開，教師可以與學(xué)生一起參與到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生興趣并且樹立自己的審美觀。審美觀的培養(yǎng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是有極大的促進(jìn)作用的。學(xué)生和老師之間一起參與到美術(shù)活動(dòng)中，形成一種互動(dòng)合作的輕松氛圍。學(xué)生的內(nèi)心對教師的點(diǎn)評或者互動(dòng)是充滿渴望的，學(xué)生們喜歡這種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，愿意和老師一起去完成美術(shù)的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中融入自身對美術(shù)作品的思考，豐富了學(xué)生的思維想象力。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解不同的民間藝術(shù)品的時(shí)候，就可以針對木板年畫與學(xué)生展開拓展討論，然后教師提出引導(dǎo)性的討論主題：“你們都見過什么樣的木板年畫”、“年畫寓意著什么”或者“為什么這種樣式的年畫會(huì)被稱作木板年畫”。然后和學(xué)生一起制作年畫，通過合作教學(xué)中的教學(xué)引導(dǎo)，加深了學(xué)生對年畫的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，讓學(xué)生深刻理解美術(shù)作品中的文化之美，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

結(jié)束語

教師若想開展高效的小學(xué)美術(shù)課堂，需要總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，引入多元化的教學(xué)手段。改變自身單一的授課方式，幫助學(xué)生形成多元化的學(xué)習(xí)路徑。提升學(xué)生自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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