如何利用信息技術打造小學語文高效課堂

梁祥杰

摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，與小學語文課程相結合的信息技術被廣泛地應用于教學中，而且它的功能也日益顯現(xiàn)出來，使得信息技術進入了課堂。教師和學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習和交流，在傳統(tǒng)的課堂上進行積極的創(chuàng)新，從而改變了教學模式。因此，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教材等教學模式，而應該確保小學語文教學能走向有效的發(fā)展，確保學生的主動參與，激發(fā)他們的興趣，主動地思考，并利用信息技術對新時期的教學形式進行合理的優(yōu)化。

關鍵詞：信息技術;小學語文;策略分析

文章著重從如何運用信息化手段構建有效的小學語文課堂進行了論述。信息技術應用于小學語文教學，是新時期教育發(fā)展的需要。信息技術與小學語文教育的融合，就是要在信息化的支持下，對新課程的資源進行擴展，創(chuàng)造出一個合理的教學環(huán)境，讓學生能夠把所學的知識運用到實際中去，從而促進其綜合素質(zhì)的提高。

一、當前小學語文高效課堂發(fā)展的意義

想要提升小學語文的創(chuàng)新就應從教學的方向入手，在具有明確的目標后，才可以確保小學語文創(chuàng)新的順利進行，而且傳統(tǒng)的小學語文教學形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學需求，應不斷改變教學理念，促進自身教學形式的形成。

隨著社會的不斷進步發(fā)展，在人才的需求上需要更多創(chuàng)新型人才的加入，同時培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方式就是對教授的內(nèi)容進行創(chuàng)新，所以，對小學語文教學的創(chuàng)新至關重要。小學語文課程的開展并不只是讓學生認識更多的生字，更重要的是培養(yǎng)學生語言以及溝通的能力，在創(chuàng)新的過程中應多加注意。對小學語文的創(chuàng)新教學主要表現(xiàn)在觀念、教學模式以及教學方法上，想要提升小學語文的創(chuàng)新就應深刻意識到基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力之間的關系，不僅要做好語言的積累以及運用，還應做到對創(chuàng)新能力的開發(fā)。當代的小學語文教學中不能再運用傳統(tǒng)的教學形式，應通過全新的模式對學生的創(chuàng)新力不斷開發(fā)，從而為社會優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

二、信息技術在小學語文運用的意義

（一）促進學生自主學習積極性

語文是一門具有人文性的學科，可以充分體現(xiàn)人文關懷。在倡導尊重個性、發(fā)展個性的時代，教師應為學生創(chuàng)建滿足自身個性發(fā)展的學習環(huán)境。信息技術與語文學科的整合發(fā)展為學生創(chuàng)建了全新的教學契機，從而充分體現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。在教學開展中，學生可以處于活動的主體地位，并且學生之間也可以相互提供信息，自主交流思想。

（二）積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在語文教學中，創(chuàng)新精神是綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性的心理品質(zhì)，是促進學生創(chuàng)造力不斷提升以及發(fā)展的主要動力。在傳統(tǒng)的教學中，課堂教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在明顯的局限性。但是在網(wǎng)絡發(fā)展的背景下，促進信息技術與語文教學之間的整合可以全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師對信息技術的運用可以使學生融入音樂、文字、圖像，碰撞學生思維的火花，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、如何利用信息技術打造小學語文高效課堂

（一）運用信息技術激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本以及板書，會導致學生覺得語文知識的學習十分枯燥無味。但是信息技術下的多媒體教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)以及信息儲存量大的特點，可以為學生提供圖片、圖像以及動畫、文字等多種豐富的形式。信息技術的運用更好地改變了枯燥乏味的現(xiàn)象，使課堂從無聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新?，更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與其中?？傮w來說，在教學中依照內(nèi)容教師進行多媒體的展示，可以播放相關的圖片、動畫、視頻等內(nèi)容，這樣直觀的方式可以更好地吸引學生的眼球，使學生積極主動地參與其中。

例如，在講解到《黃山奇石》的過程中，本文主要以“自然風光”為主題，因此教師應運用音樂、圖像等手段進行語文情景的創(chuàng)建，調(diào)動學生自身的經(jīng)驗以及情感的發(fā)展，注重情感的熏陶。在此基礎上教師可以運用多媒體技術為學生構建惟妙惟肖的情趣圖，感受黃山奇石生動逼真、形態(tài)各異的畫面。

（二）運用信息技術優(yōu)化學習內(nèi)容的教學設計

運用信息技術可以促進教師的教學課程得到優(yōu)化發(fā)展，從而在其中獲得更多的有益信息，促進課程設計面向周全的發(fā)展，從而展現(xiàn)其中的可操作意義以及課程行動指導價值。

舉例來說，在教授《精衛(wèi)填?！返倪^程中，這是一篇傳統(tǒng)的歷史人物故事，主要講述的就是這個故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。該課程的學習內(nèi)容十分容易讓學生接受，但運用口頭的方式難以讓學生想象出來，而且學生的閱歷較少，因此，教師應運用多媒體教學。教師應準確掌握教學信息技術下的教材教學內(nèi)容，創(chuàng)設有關課程所需的環(huán)境以及教學條件，進而最大限度地彰顯其中的教學效果，為課程實施更加科學的教學方案，進而達到激勵學習的目的，促進教學效率的全面提升。

（三）運用信息技術豐富課堂教學內(nèi)容

信息技術在小學語文中的運用可以更好地提升學習效果，促進教學的內(nèi)容更加豐富。小學生的形象思維十分主動，并且對豐富的內(nèi)容會產(chǎn)生強烈的興趣。

舉例來說，在教授《我們的奇妙世界》過程中，教師在課堂開始教學的階段要引導學生進行互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的搜集，之后引導學生對資料進行整理，進行篩選與歸納總結，總結更加有規(guī)律的東西，這樣的方式不僅可以更好地豐富教學資源，還可以促進學生的動手能力以及探究能力得到提升，促進學生的知識面更加廣。在教師的不斷指引下，學生可以依照自身的興趣進行選擇，激發(fā)自主學習與探索的欲望，不再像以往一樣簡單地接受知識，更關鍵的是教會了學生全新的學習方式。促進互聯(lián)網(wǎng)資源在語文課堂的落實可以保證教學內(nèi)容更加豐富，在有限的時間突破教學的重點與難點。

結語

總而言之，信息技術與小學語文課堂教學的整合可以實現(xiàn)高效發(fā)展，使課堂教學栩栩如生。信息技術是一種現(xiàn)代化的教學形式，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂中起到了重要的作用，可以幫助學生實現(xiàn)自主學習的形式，全面提升小學語文課堂教學的質(zhì)量。當前，合理運用信息技術進行教學，占領素質(zhì)教育的制高點，激發(fā)學生的學習欲望是教師應承擔的責任。

本論文作為（課題編號為djy2020026）階段研究成果

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