高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策分析

周楠

摘要：在新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不能滿足新的教學(xué)需求。高中英語(yǔ)教師在教育教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式。使學(xué)生在課堂中的主體地位得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文對(duì)高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

前言：

隨著新教改的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，將合作學(xué)習(xí)引入高中英語(yǔ)課堂。但是，目前高中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)仍然存在亟待解決的問(wèn)題，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度低等。使得教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)期。高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中正視合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，積極探索解決對(duì)策，構(gòu)建更有效的高中英語(yǔ)課堂。

1.合作學(xué)習(xí)的益處

1.1培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升。但是人們所處的環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，獨(dú)斗已經(jīng)不再符合時(shí)代需要。教師在教學(xué)中除了要使學(xué)生獲得知識(shí)層面的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有與人合作的能力。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)而努力，增加學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中，要明確小組成員的責(zé)任分工，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)不短，達(dá)成互助式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)交流，有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將個(gè)人融入集體，以集體利益出發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的集體意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生溝通交流能力

在學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞并不是只有單一的釋義。小組學(xué)習(xí)中，組內(nèi)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以分享自己對(duì)于英語(yǔ)單詞的理解。在交流中學(xué)生可以得知同一單詞的不同釋義，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生的記憶和理解。使學(xué)生的英語(yǔ)積累水平獲得提高。英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要更好的提升英語(yǔ)能力，教師要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生更多的提供使用口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生都能有相對(duì)多的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，提升學(xué)生用英語(yǔ)溝通交流的能力。

2.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2.1分組不科學(xué)

分組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情有了解，并且依據(jù)學(xué)生的性別、英語(yǔ)水平等，將具有差異的學(xué)生分在同一個(gè)小組里。使學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。但部分教師在分組時(shí)較為隨意，將座位靠近的學(xué)生分為一組，使學(xué)生無(wú)法在小組學(xué)習(xí)中得到有益的補(bǔ)充。還有教師將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生分為另一組，不能使每一個(gè)學(xué)生在交流討論都得到提升，使差異越來(lái)越大。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

英語(yǔ)是義務(wù)階段中重要的學(xué)科之一，英語(yǔ)教師通過(guò)教學(xué)應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與度較低，不利于養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。

3.高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的策略探討

3.1科學(xué)劃分高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

劃分小組是合作學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提。教師在劃分小組時(shí)，應(yīng)進(jìn)行多方面的思考。教師要做到科學(xué)劃分高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。科學(xué)的小組劃分，能夠提升小組合作學(xué)習(xí)的靈活性和實(shí)效性。教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)，應(yīng)該充分了解班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從寫作和口語(yǔ)兩方面進(jìn)行綜合的考量。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力，使具有差異的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組。同時(shí)，小組的人數(shù)，教師也要進(jìn)行考量。開(kāi)展實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的小組應(yīng)在4-6人為宜。人數(shù)太少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的觀點(diǎn)得不到激烈的碰撞，不能更好的在交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。小組人數(shù)過(guò)多，會(huì)使得小組內(nèi)成員不能有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流和分享，降低學(xué)習(xí)效果。在分組結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選出組長(zhǎng)，使學(xué)生更有凝聚力。另外，在開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到困惑時(shí)，適時(shí)的將學(xué)生的交流引回正軌。例如：在學(xué)習(xí)《English around the world》時(shí)，教師就可以給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，Talk about English language， its development and different kinds of English.在學(xué)習(xí)《 Earthquakes》時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生的英語(yǔ)思維。

3.2在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作中，學(xué)生的想法能夠得到充分的表達(dá)。在為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而努力的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被逐漸激發(fā)。在互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生的角色會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，每個(gè)人都是指導(dǎo)者、協(xié)作者、參與者。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)得到更多與之前學(xué)習(xí)中不同的體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

高中英語(yǔ)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)工作中正視目前合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且積極探索解決的方法。實(shí)現(xiàn)更加有效的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞琴.高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊，2016，（13）：91-92.

[2]顏昌玉.高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].速讀（中旬），2015，（8）：247-248.