左慧敏

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解和把握題目，因此教師從多個(gè)角度方面給學(xué)生進(jìn)行講解，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解題目并提高做題的正確率，一定程度上能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升。教師通過豐富多樣化的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，能夠從多個(gè)角度提高學(xué)生的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀特征;教育策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師往往只注重學(xué)生做題的正確率，忽視了他們對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解能力。因此教師從多個(gè)角度方面出發(fā)，針對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的基本特征以及教學(xué)策略展開進(jìn)一步的探討，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目來說比較通俗易懂，更能使學(xué)生進(jìn)行理解，因此教師在給學(xué)生進(jìn)行閱讀基本特征講解的過程中，首先通過一些生活化的元素進(jìn)行講解，使學(xué)生的理解更加透徹，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠形成自己的數(shù)學(xué)思維。因此教師在基于核心素養(yǎng)下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為主，讓他們能夠通過多讀多練的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的做題經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的基本特征

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門課程更加注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，因此教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，教師抓住數(shù)學(xué)閱讀的基本特征，將文字語言轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語言，使學(xué)生準(zhǔn)確把握題干中的關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。當(dāng)然數(shù)學(xué)閱讀對(duì)小學(xué)生來說有一定的難度，因此在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生具備一定的耐心以及細(xì)心，才能夠使他們準(zhǔn)確地把握題目中的信息，因此教師會(huì)給學(xué)生講解一些閱讀的技巧，例如抓題干，關(guān)鍵詞等形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)的閱讀，一定程度上能夠提高閱讀的效率，進(jìn)而提高做題的正確率。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)科目來說，它同語文，英語等科目有所不同，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀理解能力，能夠減少因讀錯(cuò)題目而產(chǎn)生的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)策略

1.貼近生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目更容易理解，教師用貼近生活的方式進(jìn)行講解，用淺俗易懂的語言給學(xué)生講解題目，以生活中常見的事物進(jìn)行舉例，能夠使學(xué)生的理解更加深入。同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)換為與生活相關(guān)的例子進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到一定的鍛煉[1]。

例如：教師講解長方形和正方形的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生對(duì)題目更容易理解，因此會(huì)從生活中找一些與長方形，正方形相關(guān)的物體讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，并通過一些通俗易懂的語言給學(xué)生進(jìn)行題目的講解，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)閱讀有更深層次的認(rèn)識(shí)。在每節(jié)課引入的時(shí)候，教師也會(huì)給學(xué)生講解有意思的數(shù)學(xué)故事，能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)背景，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。對(duì)于空間類題目的講解，教師應(yīng)該讓學(xué)生多觀察物體，拆解題目信息，提高學(xué)生的理解能力。在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的，因此我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，探索教材與生活實(shí)際的聯(lián)系，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們對(duì)題目有更深層的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到良好的閱讀效果。

2.利用小組合作進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生一看到一大段的文字就難以閱讀，會(huì)產(chǎn)生對(duì)題目的厭倦感，因此教師幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的培養(yǎng)是十分重要的。教師通過用通俗易懂的方式講解題目，抓住題干中關(guān)鍵信息，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決，能夠使學(xué)生更容易讀懂題目，進(jìn)而提高學(xué)生做題的效率。由于小學(xué)階段的學(xué)生思維方式各不不同，因此教師可以通過小組合作的形式讓學(xué)生進(jìn)行探討，每個(gè)人在組內(nèi)分享自己的建議以及對(duì)閱讀的理解等方式，可以使每個(gè)學(xué)生各抒己見，表達(dá)他們的看法，一定程度上能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，對(duì)閱讀有更明確的認(rèn)識(shí)。我們作為教育工作者，應(yīng)該以學(xué)生為主體，使他們能夠在課堂上多活動(dòng)，多交流，進(jìn)而提高課堂效率以及氛圍[2]。

例如：教師講解四則運(yùn)算的時(shí)候，首先給學(xué)生講解自己的預(yù)算的法則，先乘除后加減，如果有括號(hào)，先算括號(hào)里面的數(shù)。在進(jìn)行題目計(jì)算的過程中，首先需要對(duì)題干進(jìn)行細(xì)致的閱讀，了解題干所要求的信息，能夠做到事半功倍，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。同時(shí)教師為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，以小組合作的方式讓學(xué)生展開討論，學(xué)生對(duì)教師所提出的問題進(jìn)行探討，可以得出自己的見解，和他人進(jìn)行分享交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的基礎(chǔ)之上給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的講解，教師需要不斷更新教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容。

3.利用反復(fù)練習(xí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

教師在給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師給他們進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，使學(xué)生更容易理解題目，從而達(dá)到良好的閱讀效果。但教師僅讓學(xué)生進(jìn)行閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該讓他們通過對(duì)題目的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鍛煉。通過將題目的信息提煉出來并將做題方法整理出來，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在閱讀一道數(shù)學(xué)題目時(shí)，首先應(yīng)該先找準(zhǔn)題干以及關(guān)鍵詞，明確題目的要求及要點(diǎn)等，才能夠確保做題的準(zhǔn)確率以及做題的效率。教師給學(xué)生分析題目，幫助學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞的梳理，能夠使學(xué)生的做題正確率有所提升，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

在小學(xué)階段給學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵的，它能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行更好地理解，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行邏輯的梳理，一定程度上能夠提高學(xué)生的做題效率，同時(shí)我們給學(xué)生進(jìn)行閱讀方法講解的過程中，還應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)，多實(shí)踐。通過分析題目的關(guān)鍵詞來了解其中的邏輯關(guān)系，能夠提高學(xué)生的做題效率，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提升。在目前的教育過程中，教師主要以學(xué)生為主體，因此不管是在課堂中還是在課下作業(yè)的完成中，教師都鼓勵(lì)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，對(duì)題目進(jìn)行反復(fù)的推敲以及實(shí)踐。同時(shí)教師也會(huì)以貼近生活的方式將題目中的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行解釋，便于學(xué)生進(jìn)一步理解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]高明龍.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性策略研究[J].中國校外教育.2017（34）：85-86.