張業(yè)元

摘要：作文教學(xué)是提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的重要方式，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化的構(gòu)建，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要積極主動(dòng)的采用微課教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)如何利用在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用微課資源這一問(wèn)題做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：作文;寫(xiě)作;微課

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有過(guò)多的興趣，導(dǎo)致寫(xiě)作水平無(wú)法得到提升。老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)新型技術(shù)的運(yùn)用，這樣才能夠全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課資源已經(jīng)成為較為廣泛的運(yùn)用，通過(guò)微課可以將抽象的知識(shí)更加直觀的展示出來(lái)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1微課技術(shù)沒(méi)有有效的增強(qiáng)素材的豐富性

在小學(xué)作文教學(xué)中，需要增強(qiáng)素材的豐富性，實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容的優(yōu)化。但是由于小學(xué)生普遍閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，很難提升寫(xiě)作素材的豐富性。一些小學(xué)語(yǔ)文老師雖然嘗試著運(yùn)用微課技術(shù)，但是沒(méi)有全面的了解學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有對(duì)影響學(xué)生的寫(xiě)作水平的因素做出總結(jié)，導(dǎo)致老師無(wú)法在微課的幫助下，擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富閱讀的資源，更無(wú)法提升閱讀的重量與豐富性。老師雖然有提升學(xué)生素材積累的想法，但是在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有讓學(xué)生靈活的運(yùn)用微課提升各項(xiàng)活動(dòng)質(zhì)量，無(wú)法讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以合理地運(yùn)用微課資源，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有積累豐富的素材。此外，一些小學(xué)語(yǔ)文老師沒(méi)有充分地了解微課技術(shù)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的素材特點(diǎn)，在使用視頻和圖片過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作素材無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地積累。部分老師在應(yīng)用微課教學(xué)中，沒(méi)有充分地結(jié)合生活元素，僅僅是在課外書(shū)中獲取微課資源，缺乏對(duì)于日常生活的觀察，使得學(xué)生無(wú)法在微課技術(shù)的幫助下豐富經(jīng)驗(yàn)，不利于以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一些老師沒(méi)有重視影響學(xué)生閱讀和實(shí)踐的因素，缺乏對(duì)文章和素材的重視，無(wú)法在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的交流能力，導(dǎo)致微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到突顯。

2微課技術(shù)缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作思維的擴(kuò)展

提升學(xué)生的創(chuàng)作思維可以有效的提升學(xué)生的作為創(chuàng)作質(zhì)量。雖然部分小學(xué)語(yǔ)文老師有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維的想法和意愿，但是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力和思維比較低，缺乏對(duì)于教學(xué)限制性條件的關(guān)注，導(dǎo)致微課技術(shù)無(wú)法與創(chuàng)新思路相結(jié)合，無(wú)法維護(hù)學(xué)生的想象空間，更無(wú)法保護(hù)學(xué)生的情感，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作思維難以得到培養(yǎng)。一些小學(xué)老師在制定思維擴(kuò)展中，缺乏對(duì)于微課技術(shù)的運(yùn)用，使得常規(guī)教學(xué)占比高，無(wú)法為學(xué)生提供輕松的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自主地?cái)U(kuò)展寫(xiě)作的思維，難以提升學(xué)生的寫(xiě)作欲望。還存在著一些語(yǔ)文老師在使用微課時(shí)，雖然對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有所培養(yǎng)，但是對(duì)于學(xué)生的思維形成沒(méi)有進(jìn)行充分的研究，缺乏掌握學(xué)生的情感，使得學(xué)生無(wú)法在積極情感的表達(dá)中形成寫(xiě)作的思維，導(dǎo)致微課教學(xué)的價(jià)值難以突顯。部分老師雖然具有開(kāi)展微課教學(xué)的能力，但是在激發(fā)學(xué)生思維時(shí)候，缺乏對(duì)于話(huà)題的關(guān)注，沒(méi)有為學(xué)生擴(kuò)展實(shí)際，沒(méi)有有效地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維。還存在著部分老師在開(kāi)展微課教學(xué)中，對(duì)于資源的收集關(guān)注度比較低，沒(méi)有對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行了解，這便難以提升教學(xué)的靈活度，無(wú)法為小學(xué)生的寫(xiě)作擴(kuò)展提供有力條件。

3微課教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

3.1利用微課增強(qiáng)寫(xiě)作素材的豐富性

老師要對(duì)提升寫(xiě)作素材的豐富性和重要性進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足和閱讀數(shù)量少的形象進(jìn)行充分的了解，保證微課教學(xué)可以促進(jìn)寫(xiě)作素材的豐富性，讓學(xué)生可以提升閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)展自身的寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要將微課與寫(xiě)作相結(jié)合，充分的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，靈活地運(yùn)用微課技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生可以得到充分的積累。教師要對(duì)微課資源進(jìn)行總結(jié)，要推薦課外書(shū)籍，使用視頻和圖片的方式做出解釋?zhuān)瑥亩ＷC教學(xué)的效果。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師要提升學(xué)生對(duì)于閱讀的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以掌握文本的精華，并且通過(guò)使用微課技術(shù)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行信息處理。老師要加強(qiáng)對(duì)于生活元素的利用，讓學(xué)生可以提升實(shí)踐能力，在微課的幫助下，促進(jìn)寫(xiě)作素材的積累。

3.2利用微課技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)語(yǔ)文老師在制定教學(xué)中，需要擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行客觀的分析，使得微課教學(xué)能夠具有針對(duì)性，保證作文創(chuàng)作可以得到突破，為學(xué)生創(chuàng)作思維創(chuàng)造條件。小學(xué)語(yǔ)文老師要提升信息技術(shù)的使用，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以擴(kuò)展寫(xiě)作思維，在保證尊重學(xué)生個(gè)性和情感的基礎(chǔ)上有效的提升學(xué)生的思維能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行微課教學(xué)中，可以對(duì)不同類(lèi)型的作文所占用的時(shí)間進(jìn)行研究，并且對(duì)影響學(xué)生表達(dá)的嚴(yán)肅進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生能夠提升表達(dá)的能力。小學(xué)語(yǔ)文老師也要對(duì)話(huà)題作文進(jìn)行總結(jié)，了解話(huà)題作文對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行全面的訓(xùn)練下，讓學(xué)生可以擴(kuò)展寫(xiě)作思維，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，教師可以在微課的幫助下，讓學(xué)生擴(kuò)展思維，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)

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