小學(xué)數(shù)學(xué)融合勞動(dòng)教育的策略

歐錦秀

摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育機(jī)制使得當(dāng)前國內(nèi)的教育體系進(jìn)入到了瓶頸期，就是教育中過于注重結(jié)果，師生和家長都過于重視學(xué)業(yè)成績，忽視了教育過程，忽視學(xué)生能力素養(yǎng)的綜合提升和成長。隨著新課程教育體系的變化，教師對于教育教學(xué)也 有了新的認(rèn)知，要促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成長就必須要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，既要重視學(xué)科知識(shí)教育，也要培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，更要注重勞動(dòng)教育的滲透。文章展開對小學(xué)數(shù)學(xué)融合勞動(dòng)教育的策略研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);語文;課堂教學(xué)

前言：數(shù)學(xué)與人們的日常生活勞動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系，而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念，結(jié)合一些實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的情感、知識(shí)、實(shí)踐等多方面的教學(xué)，對于學(xué)生的成長發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)融合勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值

（1）促進(jìn)學(xué)生形成良好勞動(dòng)品格

小學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，精神長期處于緊繃狀態(tài)，如果不能進(jìn)行合理的勞動(dòng)鍛煉，極大可能會(huì)出現(xiàn)身體問題。通過合理的身體運(yùn)動(dòng)，可以充分活動(dòng)學(xué)生的身體，加快身體血液循環(huán)，增強(qiáng)其心肺功能并提高身體靈活性，提高學(xué)生身體素質(zhì)與機(jī)能。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂上滲透勞動(dòng)教育，學(xué)生可以了解勞動(dòng)的作用，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，改善人的精神狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以飽滿的熱情及良好狀態(tài)迎接接下來的學(xué)習(xí)。通過這種方式能提高學(xué)生身體素質(zhì)，顯著提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

每一位小學(xué)生都有著自己的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)水平之間存在較大差異，對勞動(dòng)教育的反應(yīng)也不同，而且一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊。數(shù)學(xué)教師授課時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用合作教學(xué)法或分層教學(xué)法，將學(xué)生分成不同的小組學(xué)習(xí)，加深彼此友誼。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，激發(fā)其參與勞動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、拉近同學(xué)之間的距離，達(dá)到升華同學(xué)之間友誼的目的，潛移默化間完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)融合勞動(dòng)教育的策略

1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)發(fā)展學(xué)生動(dòng)手思維

在陶行知先生的教育思想中，除了廣為大眾所知的生活教育理念之外，創(chuàng)造教育也是引發(fā)教育工作者熱議的內(nèi)容，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，我們要培養(yǎng)的不是死讀書的人才，而是具備良好創(chuàng)新能力的新一代人才，因此，這也就意味著在數(shù)學(xué)課堂上，教師需要不斷將創(chuàng)造力培養(yǎng)作為主要的方向，設(shè)置更多新穎的教學(xué)活動(dòng)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最有效的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行不同的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究積極性，例如，在教學(xué)軸對稱圖形這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生提供一些基本的創(chuàng)作材料，如白紙、剪刀和膠水等，然后讓學(xué)生在白紙上畫出自己在生活中遇到的一些軸對稱圖形，再用剪刀將其剪出來，學(xué)生需要觀察軸對稱圖形的實(shí)際特點(diǎn)，通過這樣的方式，能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的圖形感知能力。在課堂上，為了讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌膱D形有更加深刻的認(rèn)知，教師需要設(shè)置圖形拼接組合任務(wù)。例如，在教學(xué)了三角形和平行四邊形之后，為了讓學(xué)生能夠了解這兩種圖形之間的聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生自由地剪貼出平行四邊形和三角形，然后來進(jìn)行折疊，觀察兩者的實(shí)際特點(diǎn)，在學(xué)生親身實(shí)踐的過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形的疊加就是一個(gè)平行四邊形，借助這樣的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，并且在這個(gè)過程中，教師并未對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓他們自由發(fā)揮，在這種情形下，學(xué)生可以想出不同的方法來研究，并且總結(jié)圖形的相似點(diǎn)，在這種情形下，能夠刺激學(xué)生創(chuàng)造思維。

2.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)勞動(dòng)教育課程

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生形成了錯(cuò)誤的思維觀念，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)過程中要積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，采用生活化的教學(xué)方法，并有意識(shí)地向?qū)W生滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生意識(shí)到生活的本質(zhì)就是勞動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。例如，在學(xué)習(xí)《面積》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述一下面積的概念，采用故事教學(xué)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積公式的由來，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積知識(shí)就是人們在實(shí)際生活中總結(jié)出來的，同時(shí)還加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。之后，教師可以讓學(xué)生親手測量一下書本、書桌的面積，使學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，有效地保證了勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率。

3.教學(xué)中開展家校聯(lián)合滲透勞動(dòng)教育

數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要了解學(xué)生的家庭情況，依據(jù)家長文化背景、家庭條件等設(shè)計(jì)具有針對性的作業(yè)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的大廈都是通過前人的努力和辛苦付出得來的，數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展都是經(jīng)歷了諸多的坎坷和波折才最終得以呈現(xiàn)在世人眼前。 而這些精確的結(jié)果、公式都是依靠諸多數(shù)學(xué)家們堅(jiān)毅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庵酒焚|(zhì)所換來的，而這些品質(zhì)也正是勞動(dòng)精神的重要體現(xiàn)。 要了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科， 需要學(xué)生通過不斷地整合信息、自主的思考探究，然后經(jīng)過實(shí)踐探究來獲得最終的結(jié)果，當(dāng)然其中還會(huì)涉及到推理、抽象運(yùn)算等諸多難題，是一個(gè)非常考驗(yàn)人類毅力和耐心的問題，所以說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)也是一場腦力和體力的結(jié)合訓(xùn)練。

例如，學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：要求學(xué)生回家后準(zhǔn)備好大蒜瓣，選擇水培方式培養(yǎng)，整個(gè)培育期間需要孩子不斷添水操作，對蒜苗長度進(jìn)行定時(shí)觀測，持續(xù)兩周后展示自己做的統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)家庭作業(yè)持續(xù)時(shí)間較長，教師要求學(xué)生將自己計(jì)劃告知家長，并讓家長監(jiān)督學(xué)生完成。但要注意，整個(gè)過程中家長僅起到監(jiān)督而不是替代作用，確保學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)自澆水與測量蒜苗長度，最后完成統(tǒng)計(jì)圖繪制，向父母介紹蒜苗生長過程。這個(gè)作業(yè)完成時(shí)，需要學(xué)生與家長之間互動(dòng)，在家庭中營造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍。需要家長具有配合意識(shí)，教師向家長說明應(yīng)該如何配合，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是一個(gè)較新的措施，實(shí)際滲透時(shí)會(huì)遇到很多問題。這就需要數(shù)學(xué)教師做好研究分析工作，主動(dòng)挖掘教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性，利用勞動(dòng)教育豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，拉近師生之間關(guān)系。此外，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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