王紅晨

摘要：在當(dāng)下新課改的大背景下，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一個和諧的自主學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生在生動有趣的課堂中高效學(xué)習(xí)。在這個高效的學(xué)習(xí)課堂中，教師的教學(xué)效率實現(xiàn)大幅度提升，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。因此，教師需要去不斷的進(jìn)行思索，建立高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來提升教學(xué)效率。本文針對于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提出了幾點策略，希望使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率雙向提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課改的推廣之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率需要有所提升，不能只停滯于傳統(tǒng)教學(xué)中的耳提面命。更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手法，使學(xué)生能為成為教學(xué)的主體，這樣一來才能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的突破。

一、用新時代的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識

采用信息化教學(xué)手段，可以突破教學(xué)時間空間的限制，突破文字的限制，以圖文聲像并存的形式來為學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗創(chuàng)設(shè)一種自然和諧且有利于身心發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生樂于接受、易于接受，使之產(chǎn)生共鳴。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，讓學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入到教學(xué)背景之中，游刃有余地展開自由學(xué)習(xí)，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗。運用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過大量的數(shù)據(jù)和圖像，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的視聽效果，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)課堂、享受課堂、感悟課堂、期待課堂。

例如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》一課時，對于圖形的講課而言，多媒體技術(shù)能夠直觀的將這些圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過圖形的拆分、運動和組合，來了解到圖形的特點，相較于傳統(tǒng)的黑板畫圖而言，多媒體教授會更加具有動態(tài)性和靈活性。在多媒體展示過程中，能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不能體現(xiàn)的動態(tài)展示過程，這樣一來使小學(xué)生能夠在觀看動畫的過程中提升數(shù)學(xué)知識，極大的提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、激勵性語言，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)生的心理特點好勝心強，教師不能一味的打擊學(xué)生的自信心。教師不僅僅是需要在日常課堂教學(xué)教育活動中多用各種教育鼓勵、表揚、欣賞的各種教育激勵課堂教學(xué)活動手段，去通過這種激勵這些手段學(xué)生對每個班級學(xué)生的自身優(yōu)點長處或者優(yōu)點不足進(jìn)行一種充分肯定，教師的課堂教學(xué)績效評價對于如何教育每個學(xué)生而言十分重要，在課堂教學(xué)活動課堂中也同樣對其擁有著舉足輕重的教育引導(dǎo)推動作用，教師并要在課堂中對于通過努力的取得的優(yōu)良成績進(jìn)行鼓勵，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)能夠增強自信性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師更需要保護(hù)學(xué)生的自尊性，要觀察學(xué)生的點點滴滴的進(jìn)步，要讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得自信心。通過激勵性的語言可以使得學(xué)生更加愿意在數(shù)學(xué)課堂中去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為認(rèn)真。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生有難有易?！冻龜?shù)是兩位數(shù)的除法》的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)中屬于比較難進(jìn)行深刻理解的知識，在進(jìn)行此章節(jié)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生知難而退，導(dǎo)致不少學(xué)生陷入了學(xué)習(xí)的困境。教師在對于學(xué)生不能完全接受知識的情況中，要多給予學(xué)生激勵，并且要滿滿都將知識講解給學(xué)生，不能拔苗助長，要重視學(xué)生能否聽懂和了解。很多平時考試做題比較順利的學(xué)生在這次考試遇到了一定不同程度的學(xué)生問題時，教師一定不能一味的對他進(jìn)行評判批評指導(dǎo)學(xué)生，要及時進(jìn)行對有的學(xué)生問題進(jìn)行耐心的鼓勵，要做到鼓勵學(xué)生擁有解題的自信心。通過教師進(jìn)行鼓勵和積極的引導(dǎo)，拉近了師生之間的關(guān)系，并且?guī)椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)中找到技巧，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信心。

三、組織學(xué)生合作探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

新課改下的教學(xué)中要求為學(xué)生設(shè)計一種自主、合作、探究有機結(jié)合的自主學(xué)習(xí)活動，要與核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念緊密結(jié)合緊相對應(yīng)。學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生互幫互助，對于陌生的知識能夠共同探討，并且共同找到解題思路，這樣一來比自己一個人苦思冥想要有效果，也能在探討的過程中增強同學(xué)之間的友情，并且在過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如：根據(jù)現(xiàn)在學(xué)習(xí)"平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖"這一單元的基礎(chǔ)知識中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流活動展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自己提問。通過這一種的課堂合作互動探究教學(xué)模式，可以真正的讓學(xué)生在實際課堂中深刻理解數(shù)學(xué)知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)一步推動了高效課堂的建構(gòu)。這種教學(xué)方法極大地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中逐步的完善自我，收獲更多的數(shù)學(xué)知識，并提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)改革需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，通過高效的課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在一個多樣化的課堂中深刻感受到中小數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義重大和享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。教師一定要有效地采取教學(xué)策略措施并進(jìn)行優(yōu)化，為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率打下一個良好的基礎(chǔ)。

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