小學(xué)英語趣味課堂的構(gòu)建策略

石艷玲

摘要：英語是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生需要在小學(xué)進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，為自身未來在英語領(lǐng)域的持續(xù)成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師則要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的語言敏感性，增強(qiáng)學(xué)生的英語思維，滲透文化意識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)師生雙方的充分合作，小學(xué)英語教學(xué)才能以較高的效率達(dá)到較好的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生充分融入到精彩紛呈的課堂教學(xué)氛圍中。以下就從營造趣味學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)方面展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;趣味課堂構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

趣味課堂的建設(shè)與課堂活動(dòng)的豐富程度息息相關(guān)。不過要注意的是，課堂教學(xué)不能為了有趣而有趣，必須考慮到教學(xué)計(jì)劃的完整性，教師必須做好教學(xué)預(yù)設(shè)。只有這樣，趣味活動(dòng)才能在合適的時(shí)機(jī)出現(xiàn)并發(fā)揮作用，成功吸引學(xué)生的興趣，在帶給學(xué)生良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)又能取得預(yù)期的教學(xué)效果。近年來，小學(xué)英語教師已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到趣味課堂的重要作用，致力于打造趣味課堂，積極嘗試有趣的教學(xué)方法，但在如何運(yùn)用具體的趣味教學(xué)手段以及怎樣組織課堂方面仍然存在一些疑問。以下將主要討論相關(guān)問題。

一、營造趣味學(xué)習(xí)情境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)構(gòu)建趣味課堂起著重要作用。良好的教學(xué)環(huán)境可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生以更加輕松自由地方式探索英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣，進(jìn)而創(chuàng)造出更好的教學(xué)質(zhì)量。營造趣味學(xué)習(xí)情境的方式有很多種，關(guān)鍵在于能否引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，幫助學(xué)生將他們熟悉的某些趣味場景與課堂及所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體會(huì)到英語知識(shí)的實(shí)際作用。因此，無論營造趣味情境的方法是什么，教師都應(yīng)該積極與學(xué)生的興趣相聯(lián)系。

例如，在學(xué)習(xí)“Spring Is Coming！”單元時(shí)，為了營造趣味的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教室里進(jìn)行一番布置，象征著春天正在來臨。比如一些含苞欲放的花朵，張貼一些春天景象的圖片，或者帶有濃厚春節(jié)氣息的裝飾品，等等。在教學(xué)中，則要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極利用本單元知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生表達(dá)遇到阻礙，碰到尚未學(xué)過的單詞時(shí)，教師要及時(shí)提供幫助，讓學(xué)生表達(dá)完整，不能因?yàn)槌隽吮締卧慕虒W(xué)范疇就要求學(xué)生更換表達(dá)內(nèi)容，傷害學(xué)生的表達(dá)熱情。

二、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

在各種能夠提升小學(xué)英語課堂趣味性的方法和手段中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如信息技術(shù)，有著突出的優(yōu)勢。信息技術(shù)不僅能夠利用直接的視覺和聽覺刺激來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生感到小學(xué)英語課堂的有趣;而且能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，拓展學(xué)生的視野，為教材內(nèi)容提供必要的輔助，促使學(xué)生展開更加豐富且充實(shí)的英語能力訓(xùn)練。所以，教師應(yīng)該積極運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，還要注意以教材內(nèi)容為核心，將信息技術(shù)等手段作為廣義上的教學(xué)工具，而不是為了滿足手段的需要而去更改教學(xué)內(nèi)容，削足適履。

例如，在學(xué)習(xí)“What’s the Weather like Today？”單元時(shí)，教師可以使用微課視頻，為學(xué)生播放世界各地不同地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)片段，作為課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣話題的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的單詞等基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師則可以組織學(xué)生之間的小組表演，每個(gè)小組表演前教師會(huì)出示一小段視頻，展示某種天氣狀況，小組要做出相應(yīng)的動(dòng)作來代表當(dāng)天的天氣并展開對(duì)話。比如視頻中是大晴天，那么學(xué)生就要做出擦汗的動(dòng)作，對(duì)話內(nèi)容也要與晴天有關(guān)。

三、創(chuàng)新趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)

除了情境和技術(shù)之外，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也可以是豐富而有趣的。在上文的例子中，分別提到了學(xué)生之間的交流溝通以及情境表演，這些對(duì)于小學(xué)生來說都是比較放松自由的學(xué)習(xí)方式，能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性。教師要認(rèn)識(shí)到英語是一門語言學(xué)科，而我們每個(gè)人每天在各種場景中都可能要運(yùn)用英語知識(shí)，語言活動(dòng)本身就是豐富多彩的。教師要將課堂活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出各種意見建議，讓學(xué)生也參與到對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新中來，這樣學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)會(huì)更加積極，感受到更多的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“I Have a Headache”單元時(shí)，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生思考，單元主題中的這句話可能發(fā)生在什么場合？學(xué)生會(huì)給出各種答案，比如在學(xué)校的交流，去醫(yī)院探病，在路上兩個(gè)熟人相互打招呼時(shí)，乃至碰到陌生人表現(xiàn)出明顯不舒服后的詢問場景，等等。這一步驟的作用是首先可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，其次可以打開學(xué)生的思路，為下一階段教師組織各種情境模擬活動(dòng)做好準(zhǔn)備。接下來教師可以開展情境猜謎游戲，部分學(xué)生表演情境，其他學(xué)生猜測這個(gè)情境發(fā)生在什么地方，對(duì)話者之間是什么關(guān)系。

總之，構(gòu)建小學(xué)英語趣味課堂需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極探索新的教學(xué)方法，真正站在學(xué)生的角度去思考如何學(xué)習(xí)語言知識(shí)，揭示出語言學(xué)科的本質(zhì)，讓語言真正在現(xiàn)實(shí)場景中發(fā)揮作用。相信在大家的努力下，一定能夠打造出優(yōu)秀的小學(xué)英語趣味課堂。

參考文獻(xiàn)

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