小學(xué)中段語文習(xí)作課的教學(xué)方法探究

鄭強

摘要：小學(xué)中段的學(xué)生雖然已經(jīng)形成了基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)思維，但是此階段的習(xí)作卻又成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，但是習(xí)作能力的提升可以有效增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生對習(xí)作凡方式與手法掌握得不是很熟練，甚至有些學(xué)生根本沒有對習(xí)作產(chǎn)生興致，還有些教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時只是采用的是一種方式，這樣同樣也不利于學(xué)生的習(xí)作素材積累。所以教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升小學(xué)生的習(xí)作興致，進(jìn)而增強學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段;語文;習(xí)作課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教學(xué)中習(xí)作可以提升的學(xué)生的綜合能力，但是由于小學(xué)中段學(xué)生的年齡及語文思維能力，教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時通常會感到很吃力。習(xí)作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情操，學(xué)生在積累習(xí)作素材的同時還可以提高自己的語言表達(dá)能力。因此教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合教材與生活內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用所積累的素材來提高自己的習(xí)作質(zhì)量。

一、利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興致

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中教師采用的是單一的板書方式，而小學(xué)中段的學(xué)生對這樣的教學(xué)方式卻又提不起興趣來，因此導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作能力不能夠有效地提升。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，多媒體逐漸被普遍應(yīng)用，它可以將黑白的板書以更加多彩的方式呈現(xiàn)出來，而且還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興致。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時新奇的教學(xué)方式可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師在對學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)時，可以利用多媒體將其生動形象地呈現(xiàn)出來，以此來帶給學(xué)生更加強烈的觀感，而且還能夠讓學(xué)生在多媒體教學(xué)下增強自己的想象能力。教師對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，要讓學(xué)生形成良好的自主意識，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立完成一篇習(xí)作，這樣可以讓學(xué)生將自己作為主體，并且形成正確的習(xí)作習(xí)慣。傳統(tǒng)的習(xí)作課堂氛圍是嚴(yán)肅且沉悶的，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師要利用多媒體將課堂氛圍活躍起來，進(jìn)而能夠讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且能夠?qū)Ｗ⒃谡n堂上，以此來提高學(xué)生的習(xí)作水平。而且教師根據(jù)u學(xué)生的興趣進(jìn)行習(xí)作題目的確定，讓學(xué)生能夠根據(jù)題目進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而能夠?qū)⒆约核氲倪M(jìn)行書面表達(dá)，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的信心。

二、利用主題引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活相結(jié)合

小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作水平的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱，而且習(xí)作已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)過程中的重難點，因此教師要進(jìn)行教學(xué)模式的改變，并且利用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。目前小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展受到年齡及電子產(chǎn)品等的影響，因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡及興趣進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方式的應(yīng)用，利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而提升學(xué)生的習(xí)作水平。教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時要對主題進(jìn)行創(chuàng)新，對于小學(xué)中段的學(xué)生來說最容易的習(xí)作主題就是生活，所以語文教師要為學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)生活的主題，讓學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行習(xí)作。針對小學(xué)中段的學(xué)生進(jìn)行生活相關(guān)主題設(shè)計時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行習(xí)作，這樣可以增強學(xué)生的語文思維，而且還能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，從而豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。小學(xué)生的習(xí)作素材大部分來自于生活，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時也要結(jié)合生活實際，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，讓學(xué)生能夠?qū)⑸畹拇笮∈逻M(jìn)行記錄，并且將其轉(zhuǎn)化成自己的習(xí)作素材。在引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活相結(jié)合時，教師可以為學(xué)生開展一些課外實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動來對生活有更多的感悟，進(jìn)而讓學(xué)生將這些感悟融入進(jìn)習(xí)作中，而且不同性格的學(xué)生看待事物的角度不同，教師要讓學(xué)生從多方面去考慮，這樣可以增強小學(xué)生的生活體驗，還能夠為學(xué)生的習(xí)作提供素材，進(jìn)而提升學(xué)生的習(xí)作水平。

3 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來積累習(xí)作素材

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與習(xí)作能力的提升有著密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)中段學(xué)生的閱讀意識并鄙視很強，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些合適的書籍，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠積累習(xí)作素材，并且可以學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的習(xí)作方式，進(jìn)而提升自己的習(xí)作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，要為學(xué)生選擇合適的書籍，還可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇書籍，讓學(xué)生能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對書籍進(jìn)行詳細(xì)閱讀，從而擴展了學(xué)生的知識視野，而且教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡及興趣進(jìn)行書籍的選擇，從而促進(jìn)學(xué)生更加投入地進(jìn)行閱讀。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將文章中的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄記錄，并且能夠?qū)⑺涗浀恼Z句能夠應(yīng)用到自己的習(xí)作中，教師要讓學(xué)生能夠長期堅持閱讀及摘抄，這樣可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀感悟進(jìn)行描述，這樣可以增強學(xué)生的習(xí)作能力，還能夠讓學(xué)生對書籍內(nèi)容有更加深刻的理解。

綜上所述，除了上述內(nèi)容之外，教師在日常教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠通過閱讀可以積累更多的習(xí)作素材，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在習(xí)作的過程中有話可說。教師在為學(xué)生設(shè)計習(xí)作主題時要讓學(xué)生將生活實際融入進(jìn)去，這樣可以增強學(xué)生的生活體驗感，并且豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，從而提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

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