新高考背景下提高高中體育與健康教學(xué)的策略探討

龍繼東

摘要：為了進(jìn)一步保證當(dāng)代高級中學(xué)學(xué)生身心的健康，則需要與日常的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，特別是如今高級中學(xué)學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力也被融合到了高考的基礎(chǔ)考評之中，這也無疑讓高級中學(xué)體育課程的開展被給予了更多的關(guān)注。在此教育改革背景之下，高級中學(xué)體育類教學(xué)運(yùn)作的價值性也更為顯著。目前，高級中學(xué)體育類教學(xué)深入革新與完善顯得極為關(guān)鍵且必須，立足于此，文章聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，簡要就新高考背景下提高高中體育與健康教學(xué)的策略進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;高中體育與健康;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在新高考背景下，高中體育教學(xué)工作在遵循運(yùn)動常識與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，通過體育與健康課程的實(shí)施，有效激發(fā)了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與熱忱，并以實(shí)際操練來強(qiáng)健學(xué)生體魄，潛移默化地對學(xué)生的身心狀態(tài)、人格品質(zhì)施以影響[1]。

一、新高考背景下高中體育健康課程革新的特征解析

（一）學(xué)生成為課程教學(xué)核心主體

學(xué)生為主體核心所表現(xiàn)的是，以人本教育理念為指導(dǎo)的高級中學(xué)體育類課程的針對性革新，需切實(shí)深入關(guān)注對體育學(xué)科學(xué)習(xí)階段中多方面資源與信息的有機(jī)融合，學(xué)生可依據(jù)其的意愿，開展課程活動的有效革新，從而促進(jìn)其更為積極的投入到學(xué)習(xí)中，有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，以最終達(dá)到健全體質(zhì)的關(guān)鍵作用。

（二）任課教師在課堂上具備優(yōu)異引導(dǎo)能力

高級中學(xué)體育任課教師對教學(xué)活動開展有效地組織與管控，同時有效監(jiān)管學(xué)生開展專項(xiàng)的教學(xué)活動[2]。任課教師的投入專注度對于整體教學(xué)活動的品質(zhì)起到了關(guān)鍵性的作用，也更是關(guān)乎著人本教育理念在高級中學(xué)體育課程中的具體執(zhí)行效果。針對于人本教育理念來說，在深化要求對學(xué)生開展人本教育的同時，也需要對任課教師的管理方面依照人本性的準(zhǔn)則開展。

（三）深化教育活動中的有效互動

高品質(zhì)的教學(xué)與深入化的學(xué)習(xí)是幾乎所有課程教學(xué)階段中所面臨的基礎(chǔ)性問題，從相關(guān)層面來說，高級中學(xué)體育的開展核心目標(biāo)便是任課教師與學(xué)生開展行之有效的交互，從而真正意義上達(dá)到互為促進(jìn)的良性教學(xué)效果。在此過程之中，任課教師與學(xué)生的地位同等關(guān)鍵，因此在教學(xué)中，任課教師需要與學(xué)生展開積極的互動，特別是在保證互為平等且公開的基礎(chǔ)上開展交流，如此才可以更好推動高級中學(xué)體育教學(xué)的全面開展與落實(shí)。

二、新高考背景下開展高中體育健康教學(xué)的建議

（一）開展層次化的體育教學(xué)項(xiàng)目

體育學(xué)習(xí)是一個不斷互動和實(shí)踐的過程，在高中體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生開展層次化的體育教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)計出具有個性化的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次和不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師可以結(jié)合男生和女生身體素質(zhì)的差異，為其制訂針對性的教學(xué)計劃[3]。同時，也可以利用小組合作的方式，將學(xué)生合理搭配起來，在相互協(xié)作與幫助的過程中，共同完成體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師還應(yīng)該在分層教學(xué)中，活躍體育教學(xué)的氛圍，為學(xué)生構(gòu)建出多元化的體育活動，并融合體育游戲調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。教師可以在課前或者課中，將競賽活動穿插其中，安排十分鐘左右的競賽，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行檢測，同時學(xué)生在競賽中還可以學(xué)習(xí)更多的技能和知識，達(dá)到了激勵的作用。在競賽中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)術(shù)和技能應(yīng)用其中，并遵守比賽的規(guī)則，從比賽中培養(yǎng)高中生的意志力、團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生提供一個展示優(yōu)勢和特長的平臺。分層教學(xué)法與體育比賽、小組合作教學(xué)相結(jié)合，能夠讓高中體育學(xué)習(xí)更具趣味性和多元化，幫助學(xué)生掌握更多的體育知識和技能。同時也可以在分層學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極投入其中，展示自己的優(yōu)勢和特長，為后期開展層次教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，編織主題式項(xiàng)目體驗(yàn)

運(yùn)動技能需要學(xué)生在積極學(xué)、主動練中習(xí)得，體育與健康教育亦然。在健康教育的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校嘗試改造利用校內(nèi)資源，將運(yùn)動場域或運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)計融于真實(shí)的環(huán)境中，將理論與實(shí)踐相融合，有目的地將學(xué)校環(huán)境、資源等進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出適合健康教育的相關(guān)知識點(diǎn)和問題情境，讓學(xué)生在具體情境中參與、實(shí)踐、認(rèn)知、體悟。通過活動設(shè)計，提出問題，分析問題，展示成果，獲得真實(shí)感知，形成體育與健康教育課堂的教學(xué)模式。

例如，體育與健康教育課堂中的“五子連線”體驗(yàn)活動。課堂伊始，教師利用圖片或視頻導(dǎo)入本課教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行思考;充分利用場地進(jìn)行簡單又聚神的主題活動游戲熱身后，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活動情境創(chuàng)設(shè)主題——“五子連線”，在活動體驗(yàn)中讓學(xué)生以小組為單位，觀察自己與同伴在交流溝通過程中的表現(xiàn)，捕捉靈感、收獲答案，鼓勵學(xué)生分小組進(jìn)行活動分析和記錄，找到核心要素，并通過思維導(dǎo)圖的形式建立本隊知識結(jié)構(gòu)體系，最后推選學(xué)生代表進(jìn)行成果展示。在這個活動中，教師看到了學(xué)生的智慧表達(dá)與生成體驗(yàn)，遠(yuǎn)超出原先的課堂預(yù)設(shè)。學(xué)生也在活動中發(fā)展了自身的身體速度、協(xié)調(diào)性以及與團(tuán)隊的合作力。

結(jié)束語

綜上所述，在高考改革的背景之下高級中學(xué)學(xué)校需要給予體育教學(xué)更為充分的關(guān)注，以新課程改革目標(biāo)達(dá)成為基準(zhǔn)開展教學(xué)階層的全面調(diào)整，借助日常教學(xué)活動的開展可以使學(xué)生在高考方面擁有更為優(yōu)異的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]權(quán)翠，閆巖.“新高考”背景下高中體育課程建設(shè)的現(xiàn)狀與對策[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（02）：91-92.

[2]黃躍龍.新高考背景下普通高中體育教學(xué)的新思路探索[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2019（05）：54.

[3]張仁國.基于新高考背景下高中體育與健康教學(xué)的探索[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（12）：5-6.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.12.005.