肖婭冰 彭丹

摘要：低年級是小學(xué)生識字的啟蒙階段，對小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)將會起到良好的鋪墊作用，小學(xué)二年級學(xué)生需要掌握大量漢字知識，實(shí)際學(xué)習(xí)難度比較大，教師必須要激勵學(xué)生們產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)動力，在小學(xué)語文課堂上開展趣味識字教學(xué)能夠更好地發(fā)揮小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)主觀能動性。筆者將在下文中重點(diǎn)探究如何在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中采取趣味識字教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

以往小學(xué)語文教師在開展識字教學(xué)時總會采取枯燥乏味灌輸式的識字教學(xué)措施，很少抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)和個人喜好激發(fā)學(xué)生們的識字興趣和主動性，這樣很難夯實(shí)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)，隨著新課程教育改革政策的推廣和落實(shí)，很多小學(xué)語文教師也逐漸意識采取豐富有趣識字教學(xué)的重要意義。并對其提出以下幾點(diǎn)教學(xué)見解，以供相關(guān)同行進(jìn)行參考和借鑒。

一、采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)趣味識字教學(xué)活動

新時期小學(xué)語文課堂教師所采取的口頭識字教學(xué)方式，已經(jīng)很難使學(xué)生們產(chǎn)生良好的識字學(xué)習(xí)效果，有些低年級小學(xué)生自身的認(rèn)知水平和理解學(xué)習(xí)能力還比較差，所以很難對教師所采用的教學(xué)語言進(jìn)行更好的理解和消化，通過教師將多媒體與識字學(xué)習(xí)內(nèi)容，用音樂、視頻、動畫等形式進(jìn)行有效地整合并加以展示出來，能夠更好地促使小學(xué)生積極參與識字學(xué)習(xí)活動，同時也讓學(xué)生們更加清晰地了解漢字的形成過程。例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》課程時，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)時為了讓學(xué)生們掌握“貼、敬、街、轉(zhuǎn)，艾，舟，鬧”等新的漢字知識，教師可以借助多媒體將所學(xué)漢字轉(zhuǎn)變成圖畫形式，讓學(xué)生們對所學(xué)漢字發(fā)揮聯(lián)想力，這樣能夠使小學(xué)語文識字教學(xué)充分更多的樂趣，教師也可以用多媒體設(shè)備中的視頻功能，讓學(xué)生們了解所學(xué)新漢字的發(fā)展歷程，這樣能夠幫助學(xué)生們在書寫漢字時更好地區(qū)分他們究竟是左右結(jié)構(gòu)，還是上下結(jié)構(gòu)，以及半包圍結(jié)構(gòu)。同時也讓學(xué)生們更好地掌握漢字記憶規(guī)律，逐漸增強(qiáng)他們對漢字的記憶效果。

二、將生活實(shí)際與識字教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

多數(shù)語文知識都與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，學(xué)好語文對處理好生活上的各種事物具有決定性的作用，所以小學(xué)語文教師在開展趣味性識字教學(xué)時可以將生活實(shí)際與識字教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密地整合在一起，這樣才更加有利于提升學(xué)生們的識字學(xué)習(xí)成效性，一定要結(jié)合小學(xué)生的生活感受進(jìn)行入手，以此調(diào)動小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地使學(xué)生們對所學(xué)漢字產(chǎn)生更多的聯(lián)想力。例如，在講解《田家四季歌》課程時，在講解“季”這個漢字知識時，可以讓學(xué)生們聯(lián)想到農(nóng)民從耕種用禾苗撒種子時的場景，在學(xué)習(xí)“蝴蝶”這兩個字時，教師可以為學(xué)生們播放蝴蝶從出生到成長演變的時的短片，帶入這種自然生活類教學(xué)場景，這樣能夠更好地幫助學(xué)生們理解為什么要用蟲子旁，讓學(xué)生們更好地了解“蝴蝶”這兩個漢字的組合結(jié)構(gòu)形式，同時學(xué)生們也能夠在此過程中獲得更多的識字學(xué)習(xí)樂趣，從而更好地增長學(xué)生們的漢字知識儲備量。

三、營造良好的識字教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級小學(xué)語文課堂開展識字教學(xué)主要是為了調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們逐漸地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高小學(xué)生的識字能力，為了更好地幫助小學(xué)生奠定好識字基礎(chǔ)。教師可以將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣能能夠使學(xué)生們自然而言的將所學(xué)漢字掌握扎實(shí)牢固。同時也更好地幫助學(xué)生們增強(qiáng)漢字記憶水平。比如，在講解《狐假虎威》課程時，教師可以首先在課堂山出示這節(jié)課的圖畫，讓學(xué)生們回答這兩個動物的名稱，猜想他們所做的事情，學(xué)生們之前通過預(yù)習(xí)，能夠更好地用筆書寫狐貍和老虎這四個生字。當(dāng)講解“東張西望”“搖頭擺尾”這些新識字知識時，教師也可以讓學(xué)生們兩人一組上臺進(jìn)行表演，另一個進(jìn)行猜詞。以此使趣味性識字教學(xué)產(chǎn)生更加良好的教學(xué)效果。教師也可以將字卡進(jìn)行剪裁，讓學(xué)生們將漢字分開放，讓學(xué)生們進(jìn)行組合拼搭，這樣能夠更好地提升小學(xué)生對所學(xué)漢字知識的記憶效果，同時也是學(xué)生們更好地感受到學(xué)習(xí)識字知識所帶來的趣味感。

四、開展趣味識字游戲競賽活動

在實(shí)際學(xué)習(xí)漢字知識的過程中，盡管很多小學(xué)生能夠快速的將新鮮的漢字知識記住，但是會很快忘記他們的讀音，所以教師在采取趣味識字教學(xué)時，要充分激發(fā)學(xué)生們的識字學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高學(xué)生們記憶漢字的效果，增加小學(xué)生的漢字知識儲備量。為了使趣味識字教學(xué)更具有成效性，教師可以結(jié)合小學(xué)生平時所參與的各種游戲活動，組織創(chuàng)編新穎，趣味度高的識字游戲競賽，這樣能夠更好地幫助學(xué)生們鞏固好所學(xué)漢字知識。例如，在講解完《狐貍分奶酪》課程后，這節(jié)課需要學(xué)生們掌握“始、撿、酪”等十二個漢字知識，教師可以將學(xué)生們科學(xué)合理地分成幾個小組開展識字競賽活動，提前為學(xué)生們準(zhǔn)備好猜字謎習(xí)題，或者詩歌閱讀，歇后語等問題，讓各組學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)將正確字的答案統(tǒng)一寫到各組的本子上，這樣能夠更好地激發(fā)各組成員的自身的知識能量和學(xué)習(xí)激情，從而更好地幫助學(xué)生們在短時間內(nèi)記住新學(xué)漢字知識。

結(jié)束語

總之，在開展趣味識字教學(xué)課程時，需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取合理的教學(xué)措施，同時也要不斷地探索新的識字教學(xué)方法，也可以借助多種教學(xué)資源整改趣味性識字教學(xué)方法，這樣才能夠更好地幫助小學(xué)二年級學(xué)生提高識字學(xué)習(xí)水平。

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