繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)方面所發(fā)揮的積極作用

摘要：目前，核心素養(yǎng)培育已經(jīng)成為我國教育時(shí)代的主流，根據(jù)我國學(xué)生接受小學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選取合適的繪本內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)，用以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、口語技巧和思維方式是非常有必要的。本文分析了繪本融入小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的積極作用，并探討如何巧妙進(jìn)行繪本授課，來提高小學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);繪本

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.淺析繪本融合小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)中的積極作用

結(jié)合繪本教學(xué)的英語課，既激發(fā)了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，文章從以下幾個(gè)方面敘述了繪本在英語教學(xué)中的作用。

1.1有益于學(xué)生英語文化素養(yǎng)的提高

英語教師發(fā)展繪本教學(xué)，可以豐富學(xué)生對于英語這門語言的認(rèn)知能力，讓他們更充分的了解西方國家的政治文化和經(jīng)濟(jì)，還幫助他們認(rèn)識到中西方文化的差異性，極大地提升了學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

1.2有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維方式

英語教師將英語課程融合繪本授課于學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、共情和創(chuàng)新等能力，并且還鍛煉了他們的思維能力。繪圖本身就是圖和文的結(jié)合，學(xué)生可以通過圖片進(jìn)行觀察，并結(jié)合語句分析繪畫內(nèi)容，圖中若有對話的內(nèi)容更易引發(fā)學(xué)生的共情能力。所以將繪本教學(xué)運(yùn)用到英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生的思維方式得到鍛煉。

1.3有利于學(xué)生英語語言技巧的掌握

如今，我國外語教育存在的一大問題就是“啞巴英語”，因此，口語要從啟蒙階段抓起。如果教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)用到繪本的話，學(xué)生將會享受視聽雙重體驗(yàn)效果，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。同時(shí)，學(xué)生可以自主地去模仿發(fā)音和書寫，更能高效培養(yǎng)學(xué)生的語言聽說讀寫能力。

2.小學(xué)英語教學(xué)中巧妙運(yùn)用繪本的有效舉措

結(jié)合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師運(yùn)用繪本和課本，合理地制定教學(xué)計(jì)劃，只有制定出有趣的課程內(nèi)容，才能吸引學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出繪本在小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)方面的意義。

2.1選擇合適的英語繪本

英語教師需要在小學(xué)教學(xué)過程中靈活運(yùn)用繪本教學(xué)，幫助學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。那么挑選合適的繪本在整個(gè)教學(xué)中就會顯得尤其重要，對于小學(xué)生，特別是剛開始接觸外語的，在面對英語交流時(shí)會有不敢說、說不出和不知道如何表達(dá)等困難，但對于新出現(xiàn)的語言他們又有種好奇感。英語教師應(yīng)該把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合繪本展開英語教學(xué)，因?yàn)槔L本本身就是為低齡學(xué)生量身定制的，它是圖畫和語言文字的結(jié)合體，以生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，連續(xù)幾幅畫和變化的文字，更能讓學(xué)生身臨其境。除此以外，還需要教師了解學(xué)生英語方面的認(rèn)知力，將繪本靈活地運(yùn)用到教學(xué)中，合理選擇適合學(xué)生的繪本。如在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)英語三年級上冊Unit2學(xué)習(xí)了一些有關(guān)顏色的單詞，課文主題是“Friends and colours”，本課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生由視覺方面入手學(xué)習(xí)詞匯，三年級是屬于英語學(xué)習(xí)的開始階段，應(yīng)該采用簡單易懂的First Little Readers 系列的《What is red？》，該繪本中都是學(xué)生們所熟悉的日常事物，還緊扣生活更易于幫助學(xué)生閱讀和理解英語。利用該繪本和教學(xué)大綱內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生對顏色的認(rèn)知，使他們更好地掌握詞匯并能熟練地應(yīng)用到生活中去。

2.2制定結(jié)合繪本的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)的目的是引領(lǐng)學(xué)生嘗試接受一種新的語言，在學(xué)習(xí)中，讓他們感受異國的經(jīng)濟(jì)政治文化以及中外文化上的差異。對于開始階段的小學(xué)英語，不僅讓學(xué)生們掌握課本上的知識，還要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性去學(xué)習(xí)，那么教師就需要巧妙地讓繪本融入教學(xué)，英語教學(xué)也離不開繪本。在備課過程中，教師結(jié)合選定的合適繪本制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，比如，冀教版英語六年級上冊第三單元“Winter in Canda”的課文內(nèi)容，該課文是圍繞季節(jié)展開的一段敘述，根據(jù)課文先找到合適的英語繪本《When Spring Comes》，課文的主體也是生活中常用的四個(gè)季節(jié)，為了使繪本更生動的展現(xiàn)到學(xué)生面前，教師可以采取先進(jìn)設(shè)備、游戲互動和朗誦等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到四季的魅力，也有助于體現(xiàn)繪本在英語核心素養(yǎng)中的意義。

2.3采用多樣化的教學(xué)方式

2.3.1繪本和多媒體設(shè)備相結(jié)合

當(dāng)今，科技蓬勃發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)隨著技術(shù)發(fā)展而發(fā)生改變，利用多媒體設(shè)備改變課上念課本的枯燥，極大地提高了學(xué)生的上課積極性。如冀教版四年級上冊的第三單元Lost in the City，在選定合適的繪本《Anew Dog》后，教師采用多媒體設(shè)備進(jìn)行課文的對話朗讀，讓學(xué)生深切地感受這段故事，之后可以在進(jìn)行一個(gè)課外延伸，可以先讓學(xué)生自己找找身邊這樣的故事，進(jìn)行一番討論后，教師將提前準(zhǔn)備好的與課文和繪本有關(guān)的故事投放到設(shè)備上，和學(xué)生們一起去思考和討論。

2.3.2繪本和游戲教學(xué)相結(jié)合

如今學(xué)生們的見識越來越大，最吸引他們的就是游戲，教師可以抓住這一點(diǎn)，采用教學(xué)和游戲的方式結(jié)合，將他們吸引到課堂中來，同時(shí)也能將繪本的價(jià)值體現(xiàn)出來。如，冀教版小學(xué)英語三年級上冊Unit2有關(guān)顏色的課文，教師預(yù)先準(zhǔn)備好顏色的圖片，結(jié)合繪本和課本內(nèi)容，對圖片上采用到的顏色進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答。當(dāng)教師說圖中的花是什么顏色，學(xué)生應(yīng)該立刻舉手根據(jù)圖片上的顏色說出英文“red”，或者中英文互換，教師說the sky is blue時(shí)，學(xué)生應(yīng)該回答天空是藍(lán)色的，并選擇正確的水彩筆進(jìn)行涂色，若是回答錯(cuò)誤，則學(xué)生可以自己舉一個(gè)例子跟教師進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式一來極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，二來也能提高學(xué)生們上課的積極性。反復(fù)給學(xué)生英語語言的鍛煉，有益于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，英語教學(xué)不是一件易事，需要教師不斷實(shí)踐，結(jié)合合適的繪本和教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)方法，用以提升學(xué)生的英語口語水平和思維能力，這樣才更能凸顯出繪本在小學(xué)英語教學(xué)方面的積極影響。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：關(guān)英（1986-）女? 河北省邯鄲市邱縣? 學(xué)歷：本科? 職稱：中小學(xué)二級? 研究方向：小學(xué)英語? 單位：河北省邯鄲市邱縣東方小學(xué)