構(gòu)建初中地理“生活化”教學(xué)的探究與實(shí)踐

凌江南

摘要：初中地理教師應(yīng)充分考慮結(jié)合初中生的個(gè)人特點(diǎn)，主動(dòng)采取現(xiàn)代教學(xué)的生活化思路給初中生們整體創(chuàng)設(shè)營(yíng)造出積極有趣的教學(xué)氛圍，促進(jìn)初中生們的地理水平與綜合能力素養(yǎng)的不斷提高。但是，大多初中在開展地理課程教學(xué)時(shí)都存在一定的問題，教學(xué)方法不合理或者教學(xué)水平不足等等，使得地理不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以文章主要就是分析了我國(guó)初中地理課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并以此問題為主要依據(jù)提出在地理課堂進(jìn)行現(xiàn)代生活化教學(xué)的有效策略，提高我國(guó)初中地理課堂實(shí)際成效，促進(jìn)我國(guó)初中地理課堂的教學(xué)現(xiàn)代化以及改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)的不斷快速發(fā)展，地理的教學(xué)在現(xiàn)階段的初中課堂中的應(yīng)用越來(lái)越重要，但是當(dāng)前的地理教學(xué)中普遍存在的疑難問題仍然還有許多，在現(xiàn)在的地理教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)的方式方法來(lái)不斷提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。因此運(yùn)用創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方法在推進(jìn)初中地理教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用也就顯得至關(guān)重要。

1.初中地理課堂中存在的問題

1.1教學(xué)方法老套

即使新課程改革內(nèi)容中曾明確提到 教師應(yīng)履行素質(zhì)教育，而非過(guò)去的應(yīng)試教育，不可以使用過(guò)去一節(jié)課滿灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，班級(jí)教師不注重日常教學(xué)理念與方式的實(shí)際創(chuàng)新使得初中地理課堂的教學(xué)效率低。

1.2缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)如今的教學(xué)應(yīng)用情況來(lái)分析，部分教師并未及時(shí)意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)、重要意義及其應(yīng)用方式，以至于在運(yùn)用這種教學(xué)法的時(shí)候也是隨意的使用，造成生活化的教學(xué)方法實(shí)際成效較差，從而影響學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)與綜合能力的實(shí)際發(fā)展。

2.初中地理生活化教學(xué)探究

2.1結(jié)合教材挖掘生活元素

因?yàn)榈乩碚n程較為枯燥，使得學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲望較低，首先，教師應(yīng)用生活教學(xué)新思路能夠催生學(xué)生的興趣，組建生活化的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐情境，能夠吸引學(xué)生們主動(dòng)地參與到生活地理課堂活動(dòng)中，從而能夠使初中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到較好的情感體驗(yàn)，催生初中的學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)理念下的初中地理教師也應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)創(chuàng)新性地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，綜合發(fā)展班級(jí)學(xué)生的個(gè)人地理學(xué)習(xí)深入，發(fā)展學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)與實(shí)際水平，通過(guò)合理的結(jié)合實(shí)踐式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生們的課堂參與積極性，促使師生之間進(jìn)行有效的溝通交流，從而切實(shí)有效的加快課堂教學(xué)效率。初中地理知識(shí)與生活存在著一定程度的關(guān)聯(lián)，因此生活化的初中地理課堂更加離不開生活了，學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容都是老師們進(jìn)行生活化教學(xué)的素材，催生如今課堂班級(jí)初中生們對(duì)地理知識(shí)的內(nèi)在興趣，幫助學(xué)生們從書本知識(shí)走向?qū)嵺`，提高初中地理課堂的實(shí)際效率，從而把地理基礎(chǔ)知識(shí)與真實(shí)生活完成有效的結(jié)合，這樣可以極大的解決實(shí)際生活問題。

2.2設(shè)置地理課堂問題

教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的開放思維，比如教師在講解初中地理教材中的《影響氣候的主要因素》時(shí)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，因此教師可以充分利用信息技術(shù)來(lái)制作ppt，在地理課堂上向初中生展示與天氣有關(guān)的圖片或視頻，并給學(xué)生們?cè)O(shè)置有趣高效的教學(xué)問題，如：天氣的變化與哪些因素有關(guān)呢？教師還可以教師將多媒體設(shè)備與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相連，從而隨時(shí)觀察天氣的變化，并引導(dǎo)初中生結(jié)合課件的內(nèi)容與問題來(lái)進(jìn)行小組分析與討論。

2.3使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

即使地理科目不但具有文科知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，還具備理科思維空間大的特點(diǎn)，比如教師在講解《中國(guó)的地域差異》這一內(nèi)容時(shí)，即使課本中通過(guò)圖片與文字對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行了講解，但書本上的二維空間也限制了學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生全面掌握知識(shí)仍舊有一定的難度。所以此時(shí)的地理教師就應(yīng)該使用多媒體來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的知識(shí)展示，使用文字、聲音、視頻等多種形式來(lái)刺激學(xué)生的視聽感官，并將難懂的知識(shí)生動(dòng)直觀的展示給學(xué)生，提高課堂的教學(xué)實(shí)際成效。

2.4重視教學(xué)的討論與互動(dòng)步驟

初中地理教師在采取教學(xué)新思路時(shí)應(yīng)當(dāng)注重生活教學(xué)法的應(yīng)用，始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生自己思考方面，并結(jié)合生活知識(shí)開展情景教學(xué)，以此來(lái)提高教學(xué)實(shí)際成效。在講解《中國(guó)的地域差異》 這些內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生提供一些有關(guān)中國(guó)不同地域的劃分與特點(diǎn)，給學(xué)生展示一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，以此?lái)提高教學(xué)效率。教師在此過(guò)程中可以先談一下自己的看法，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的影響，引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂討論過(guò)程中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，來(lái)提升學(xué)生的思維水平與核心素養(yǎng)。之后教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并運(yùn)用教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)來(lái)解決問題，從而幫助學(xué)生更好的理解地理閱讀知識(shí)，也可以提升學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程改革中的初中地理教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)對(duì)提升教學(xué)成效的重要意義，如今的教師只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，并積極采取新型的教學(xué)思路，具備一定針對(duì)性的豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以確保初中生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中地理課堂的綜合成效。

參考文獻(xiàn)

[1]梁芳.探析初中地理教學(xué)的內(nèi)涵及策略[J].情感讀本，2017（20）：96-96.

[2]王艷紅.初中地理教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略探討[J].中學(xué)生地理，2016（46）：38-38.

[3]孟紅，初中地理教學(xué)生活化的內(nèi)涵及措施研究[J中國(guó)校外教育2017（25）：96-97