摘 要：微課作為一種新型的教學方式，在課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。文章簡單介紹了微課，分析了微課在初中英語教學當中的應(yīng)用要點，探究了微課在初中英語教學中應(yīng)用的有效策略，主要包括精心設(shè)計微課視頻，借助微課引導(dǎo)學生預(yù)習，利用微課開展合作學習，借助微課解決教學難題，利用微課豐富教學資源，借助微課進行課后復(fù)習等。微課教學有著精煉、豐富、新穎、聚焦、直觀等特點，能夠快速吸引學生的注意力，讓學生更快地融入學習當中。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;有效策略;教學應(yīng)用

作者簡介：高曉玉（1982—），女，甘肅省定西市岷縣茶埠初級中學，一級教師，本科學歷。

引 言

在新課改的背景下，微課在各階段教學中發(fā)揮了重要的作用，為傳統(tǒng)教學注入了活力和生機。在初中英語教學中應(yīng)用微課，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的綜合能力。教師在利用微課教學時，要最大限度地發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，傳授給學生知識的同時，積極培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)，提升學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、微課的特點

如今，要想在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下加強對微課教學模式的合理應(yīng)用，高中英語教師要從微課的特點和內(nèi)容出發(fā)，對其進行綜合性的分析。微課時長在10分鐘以內(nèi)，其間教師要明確教學目標，掌握主要內(nèi)容，集中說明一個問題。由于微課主要是以微型教學視頻為載體的教學模式，所以這種方式在完善教學機制的同時，還能調(diào)動學生學習的積極性，可以針對某個學科知識點，或者是高中英語教學中的難點等進行設(shè)計和教學，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。

在這樣的教學模式中，學生可以獲得更多的教學資源。如果在定義上對微課的特點和內(nèi)容進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)微課是一個知識點的教學模式，它能對各種資源等進行有效整合，豐富高中英語教學的內(nèi)容，讓教師在實際的教學過程中實現(xiàn)線上和線下的有效教學。同時，這種教學模式還具有短小、快捷、精辟等特點，通過微課學生在學習的過程中可以清楚其中的重點。

在社會信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，微課在教學過程中應(yīng)當?shù)玫接行У膽?yīng)用，這不僅是新課改的需要，更是未來發(fā)展的趨勢。這種教學模式與以前的教學模式比較，在內(nèi)容和學習方式上都能滿足學生發(fā)展的要求，能激發(fā)學生對英語學習的積極性。同時，微課這種教學方式的應(yīng)用范圍也較廣，能夠讓學生在學習平臺中對多種類型的英語知識進行綜合性學習，讓學習者觀看和下載，避免了因為時間限制而對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。再加上微課具有主題明確和占用資源容量小等優(yōu)勢，所以它在高中英語教學中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學生的英語學習積極性，讓學生掌握學習的重點，從而提高英語學習成績。

因此，在信息化教學模式改革的背景下，一定要認識到微課在高中英語教學中有效應(yīng)用的重要性。教師可以結(jié)合學生的發(fā)展特點設(shè)計合理的主題活動，為促進學生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、微課在高中英語教學中應(yīng)用的重要性

微課是當前教育中的一種信息技術(shù)產(chǎn)物，它具有新穎、針對性強等特點，在我國的各個教育領(lǐng)域中都得到了有效應(yīng)用，尤其是在高中英語教學中的應(yīng)用。由于高中英語的知識比較復(fù)雜，語法教學是其中的主要部分，更是其中的難點。目前，在高中英語教學中，教師還沒有完善自己的教學模式，也沒有認識到微課在具體教學中的重要性，這就會導(dǎo)致部分學生對知識的理解度不夠。為了加強學生對英語知識的理解，創(chuàng)新教學方式，高中英語教師要結(jié)合實際的教學內(nèi)容，加強對微課的有效應(yīng)用。

微課是微視頻的簡稱，它主要是利用短視頻對教學中的資源和內(nèi)容進行綜合性整合，能提高課堂互動性。它在英語教學中的有效應(yīng)用，可以幫助學生更全面地把握英語知識，培養(yǎng)學生的綜合性思維，提高學生的理解能力。此外，在對高中英語知識內(nèi)容進行整合的時候，筆者發(fā)現(xiàn)其抽象性比較強，如果僅靠學生自主進行理解，不能很好地完成教學任務(wù)。因此，在這樣的背景下，教師就要通過微課教學的方式，激發(fā)學生對英語學習的興趣，不斷培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思維，以提高學生的英語學習能力。在本質(zhì)上來看，微課不僅是一種信息化的教學方法，更是提高高中英語教學質(zhì)量的保障。

三、微課的介紹以及微課在初中英語教學中的應(yīng)用分析

（一）簡單介紹微課

在新時期教育發(fā)展中，微課作為一種新型數(shù)字化教學資源，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進行整合，歸納總結(jié)出教學的重點和難點，將其制作成形式多樣的微課視頻。學生通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備來對微課資源進行學習。教師可以將學習的任務(wù)與微課進行結(jié)合，來培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而改進課堂教學形式，達到更為理想的教學效果。同時，運用微課教學方式，可以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，也能在一定程度上使教師的教學負擔得到減輕，從而促進初中英語教學的發(fā)展。盡管微課時長比較短，但是卻能對問題進行更為深入的剖析，這樣的教學方式能凝聚精華?；诖耍瑢⑽⒄n應(yīng)用到初中英語教學當中，使其能夠充分發(fā)揮出教學的巨大作用，是初中英語教師應(yīng)該深思的課題。

（二）在初中英語教學中英語微課的要點分析

微課在初中英語教學中加以應(yīng)用能夠精簡教學內(nèi)容。制作微課視頻，時間一般都要控制在十分鐘之內(nèi)，這就使得教師在制作微課視頻的過程中，需要提前對教學目標、教學內(nèi)容、教學方式等進行充分、精心的準備，從而設(shè)計出精品微課，能夠在有限的時間內(nèi)清晰地展現(xiàn)出英語教學的重點內(nèi)容，并且能夠著重點明所學課節(jié)的重難點。通過這樣的形式來讓學生理解和掌握英語教學當中的重點知識，能夠避免視頻內(nèi)容過長的問題，從而明顯突出微課精簡的特征。微課在初中英語教學中的應(yīng)用能確保知識點更加清晰。利用微課進行英語教學知識點的講解過程中，要保證知識點有完整的邏輯關(guān)系，這樣學生在學習知識點的過程中才能形成完善的知識結(jié)構(gòu)體系。基于此，教師在初中英語教學過程中，可以梳理整個單元的知識點，使其形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，而不是讓學生進行單獨知識點的學習，這樣學生能夠更好地理解和掌握英語知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識系統(tǒng)。微課在初中英語教學當中的應(yīng)用能夠滿足學生的發(fā)展要求。新課改十分重視學生的個性化學習，教師可以依據(jù)學生的學習情況來使用微課資源進行針對性教學，學生也可以依據(jù)自己的學習情況來對微課進行選擇性學習，這樣他們就可以有效地把控學習的進度，同時，還能夠有效預(yù)習新的教學內(nèi)容，這對學理解知識十分的重要。需要注意的是，制作的微課視頻要依據(jù)學生的實際情況，這樣學生才能更好地消化吸收知識。這就要求教師制作的微課要有科學化的講解方式，從而使微課達到更好的教學效果。

四、探究微課在初中英語教學中應(yīng)用的有效策略

（一）精心設(shè)計微課視頻

教師要想在初中英語教學中更好地使用英語微課，使其能夠充分發(fā)揮出教學優(yōu)勢，就要對微課視頻進行精心的設(shè)計，設(shè)計出精品的微課來提高英語教學的有效性。首先，教師對于微課的設(shè)計要以初中英語教材為依托，緊緊圍繞教學來進行設(shè)計，在設(shè)計的過程中教師需要對教材的內(nèi)容進行整合，歸納出教學的重點和難點，以此作為微課制作的主要內(nèi)容。其次，在設(shè)計微課內(nèi)容的過程中，教師要從學生的角度著手，對學生的學習狀況要有密切的關(guān)注，對不同層次學生的學習需求進行了解，并且還要對學生的興趣愛好有全面的了解，因為教師在設(shè)計微課時，要將這些作為依據(jù)，從而使微課不管是設(shè)計的特點還是設(shè)計的方式都能滿足所有學生的學習需求。最后，在微課設(shè)計的過程中，教師要做到勇于探索、積極創(chuàng)新，對知識體系進行主動的構(gòu)建，從而形成新的知識體系，使學生的思維得到有效的拓展，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠更好地參與到英語學習當中，提高英語學習效率，增強英語學習能力。

（二）借助微課引導(dǎo)學生預(yù)習

初中英語要想實現(xiàn)高效課堂教學，最為重要的就是要做好課前預(yù)習。但是之前很少有學生能夠完成教師布置的預(yù)習任務(wù)，究其原因，主要由于學生的課前預(yù)習缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學生抓不到預(yù)習的重點，再加上初中生有著比較差的自制力，使得學生很難有效完成預(yù)習任務(wù)。同時教師也缺乏建立完善的預(yù)習機制，不能對學生的習性進行有效的指導(dǎo)。當前在初中英語教學中，教師利用微課來引導(dǎo)學生進行有效的預(yù)習，能使預(yù)習的效果得到極大的提升。比如，在學習到“TV and phone”這一課時，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容制作成十分鐘之內(nèi)的微課視頻，在微課當中將教材內(nèi)容當中開展的各項活動利用動畫的形式展現(xiàn)出來，主要的內(nèi)容有“TV and phone”“watch TV”“play on the computer”等，并且在對話當中這些重點詞匯都有所提及。這樣一來，學生就能夠借助微課對預(yù)習的重點進行明確。動畫情境的呈現(xiàn)為學生構(gòu)建了一個英語學習的語言環(huán)境，在課前學生可以試著訓(xùn)練重點對話，借助微課，使得課前預(yù)習變得簡單起來，能夠極大提高學生的預(yù)習效果。

（三）利用微課開展合作學習

新課改十分重視學生合作學習的能力，利用微課能夠引導(dǎo)學生進行合作學習，提高學習的效率，進而提升學生的學習能力。在英語課堂上，教師利用微課先將教學內(nèi)容進行展示，之后組織學生通過分組來對微課當中的一些語法知識和重要的詞匯進行分析和討論，這樣學生在討論的過程中，就能夠回顧微課的內(nèi)容，加深對其的記憶。通過這樣的方式，學生的主體作用得到了發(fā)揮，學習效率也得到了提高。

（四）借助微課解決教學難題

在英語課堂使用微課教學的一大優(yōu)勢，就是能夠解決英語教學當中的重難點問題，這就要求教師要有側(cè)重點地進行微課視頻的制作。通常情況下，學生在學習英語的過程中，語法是較難解決的問題，也是最難掌握的知識，因為語法知識有著較強的抽象性，不容易通過講解讓學生理解和領(lǐng)悟。對于這樣的情況，教師在教學當中可以利用微課的直觀性來解決這一難題。

（五）利用微課豐富教學資源

微課有著十分豐富的教學資源，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展課外資源，使學生的視野得到開闊。英語教學會涉及很多外國的文化信息，對于這樣的教學內(nèi)容，教師可以借助微課，把我國與以英語作為母語的國家在飲食、節(jié)日等文化方面的差異進行資料的收集和整理，然后展現(xiàn)給學生，初步培養(yǎng)學生的跨文化意識。

（六）借助微課進行課后復(fù)習

在英語教學當中，課后復(fù)習對于學生知識的鞏固和延伸有著重要的作用。初中生缺乏復(fù)習英語知識的方法和經(jīng)驗，復(fù)習的效果往往不是特別好。借助微課來進行復(fù)習，能夠使學生的復(fù)習更加系統(tǒng)，更有針對性。學生對于存在困難或者沒有完全掌握的部分，可以借助微課進行反復(fù)的學習，從而提高學習的效果。此外，教師還要引導(dǎo)學生對學習內(nèi)容進行總結(jié)，鼓勵學生從微課中發(fā)現(xiàn)新的問題，然后把問題帶到課堂中與大家進行討論和解決。在課后學習中運用微課，也能夠培養(yǎng)學生自主學習能力，從而找出適合自身的學習策略。同時，借助微課能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

英語對于初中生來說十分的重要，英語學科能夠?qū)W生的語言能力進行有效的培養(yǎng)。教師在英語教學當中要尊重學生的主體地位，改變和創(chuàng)新英語教學方式，積極把微課引入到初中英語教學當中。微課的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，營造良好的課堂氛圍，提高學生的英語學習能力，有助于教學質(zhì)量的提升，并能促進初中英語教學的穩(wěn)步發(fā)展。

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