于紅梅

摘要：隨著時代的不斷進步，科學技術的發(fā)展變得越來越快、越來越成熟，并逐漸滲透到社會各領域中。在此背景下，我們進入了信息化時代。教育信息化技術的出現(xiàn)無疑給當下教育領域帶來了更多的挑戰(zhàn)，同時也使得廣大教師不斷進行教學措施的探究。為了提升教學質量，更好地促進教育信息化技術與教學的融合，接下來，筆者將以小學數(shù)學教學為研究重點，結合廣大小學數(shù)學教師的研究成果，通過分析教育信息化技術的應用對小學數(shù)學教學的重要意義，探究出相應的教學措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息化技術;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

所謂“教育信息化”，是指教師在教學過程中利用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化。因此，積極響應號召，將信息化技術充分地應用到實際教學中是當下的重中之重。

一、信息化技術在小學數(shù)學教學中的重要意義

（一）有利于幫助學生進入學習狀態(tài)

課前準備是教學環(huán)節(jié)中不可忽視的一部分，良好的課前準備工作能夠幫助學生了解學習內容，激發(fā)學生的求知欲望。教育信息化技術的應用豐富了教師的教學手段。多媒體等教學設備的使用不僅給學生帶來更為新鮮的學習體驗，還幫助學生調動多感官進行深入學習。圖片、視頻、音頻等教學形式調動了學生的視聽感官同時進行學習，極大地提升了學習效率，使得學生在課前準備環(huán)節(jié)中更好地進入學習狀態(tài)。

（二）有利于豐富教學內容

眾所周知，課本上的知識終歸是有限的，學生在掌握課本基礎知識的情況下，應該進一步學習適當?shù)恼n外知識，在探究中培養(yǎng)自身的思維能力和創(chuàng)新能力。網絡平臺中包含著各種各樣的學習資源，教師要充分借助豐富的學習資源，鼓勵學生積極進行深入學習，不斷地豐富知識儲備，學習利用所學到的知識解決實際生活中的問題。

二、信息化技術在小學數(shù)學教學中的應用措施探究

（一）激發(fā)學習興趣

張載說過：人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。學習興趣對于學生來說是非常重要的，這往往關乎教學質量和學習效果。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣是教師首先需要考慮的問題。借助教育信息化技術，教師可以通過多種形式如多媒體展示、播放相關視頻等進行知識導入。學生在這個過程中能夠了解本節(jié)課的學習內容，在教師的帶領下進入學習狀態(tài)，這為接下來的正式教學打下良好的基礎。

例如，在學習基本圖形時，教師可以通過多媒體展示的方式，將生活中常見的物體直觀的展示在屏幕上。學生觀察后由教師進行提問：同學們，大家在觀察這些物體后，能不能說一說這些物體的形狀是什么呢？學生自由進行發(fā)言。生活化場景與數(shù)學知識的結合幫助學生在熟悉的氛圍中進行學習，避免產生畏難心理，生動的畫面同時激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）化抽象為具體

小學生正處于思維發(fā)展的階段，自身的想象力和理解能力相對較弱，在面對較為抽象的數(shù)學知識時，部分學生很難快速進行理解記憶，這給教學帶來了一定的困難。而教育信息化技術則很好地解決了這個問題。課件、動畫、講解視頻等多樣化的教學形式能夠將抽象的知識點轉化為具體可見的畫面，或者將某些知識點之間的聯(lián)系、區(qū)別通過直觀的畫面展示出來，從而為學生更為深入的學習和理解提供了一定的促進作用。

例如，在學習數(shù)學單位的轉化時，針對毫米、厘米、分米、米等基本單位的轉化學習，學生可以借助尺子進行直接度量學習，但針對公頃、平方千米等面積單位轉化的學習，學生很難在不了解實際情況的前提下進行深入的理解和學習。這時教師可以通過動畫的形式，將兩者進行直觀的比較，在動畫視頻的講解下，抽象的知識點轉化為具體可見的畫面，無疑提升了學生的學習質量。

（三）課后學習，及時反饋

信息化技術的應用不僅為學生提供了更為豐富的學習資源，同時還建立多樣化的課下學習平臺，學生在課堂以外的時間里也能夠隨時隨地進行學習。學生在學習平臺上可以根據(jù)自身的學習需求選擇內容進行鞏固和拓展，也可以按照教師的安排進行學習。相對于統(tǒng)一化的學習安排，這種學習方式更為自主化，同時也有助于學生進行自我評估。

教師通過后臺學習記錄能夠及時了解到學生的真實學習情況，針對集中化的問題，教師可以在后面的教學中進行集中講解，以便靈活調整教學內容和教學形式。家長也能及時了解到學生的學習成果，家校進行聯(lián)合教學，充分了提高了教學效率，促進了學生綜合學習素養(yǎng)的提升。

結束語

綜上所述，信息化技術在小學數(shù)學應用中具有十分重要的作用。教師要在充分了解自身教學劣勢和學生實際學習情況的前提下，積極進行研究。充分發(fā)揮教育信息化技術的優(yōu)勢，將兩者進行有機的結合，借助信息資源和信息設備激發(fā)學生的學習興趣，全方位地進行知識點講解，促進小學數(shù)學教學質量的提升。

參考文獻

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