傅建新

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目，學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的，但是由于小學(xué)階段是學(xué)生的好奇心與貪玩性格較為強(qiáng)烈的一個(gè)階段，學(xué)生很容易把自己的精力都放在玩游戲的方面，以至于小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣低下，教師教學(xué)的困難較大。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方面更是如此，學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文這種文字的課程，往往是抱有反對(duì)的態(tài)度的，教師的教學(xué)熱情也是被一點(diǎn)一點(diǎn)的磨平了，導(dǎo)致教師的教學(xué)能力下降。本文就如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?教育意義 ?現(xiàn)狀 ?目的

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

[正文]創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是一個(gè)非常好的教學(xué)思路，這是在原本的教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了課堂的形式，增加了教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入到一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中去，從學(xué)生的角度入手，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反映。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也是很有幫助的，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文原本枯燥無(wú)味的性質(zhì)，再結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)性格，打造一個(gè)真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，在這種環(huán)境中不斷的提高學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生不斷的積累小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擺脫掉貪玩的習(xí)慣。積極性是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)喜愛(ài)的一個(gè)重要標(biāo)志，教師要不斷的完善自身的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生在自己課上的活躍程度，在提高積極性的同時(shí)將創(chuàng)新完美的融入到小學(xué)語(yǔ)文的課程過(guò)程中，以學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)教授課程。

一、分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

我們要從多方面的條件考慮、準(zhǔn)備，為日后小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新做準(zhǔn)備。一方面的問(wèn)題主要出現(xiàn)教師，教師的表現(xiàn)直接影響到教課的水平，如今小學(xué)教師的門檻越來(lái)越低，更多的教師不具備較高的教課水平，個(gè)人的責(zé)任心都不太強(qiáng)烈，不能很好的指引學(xué)生去主動(dòng)學(xué)生，在語(yǔ)文的知識(shí)貯備方面也是有很大的欠缺的，學(xué)生所提出的相關(guān)問(wèn)題，教師不能夠及時(shí)的解決，只是采取一個(gè)模棱兩可的解答，不能讓學(xué)生真正的解決心中的疑問(wèn)。另一方面的問(wèn)題主要是學(xué)生，學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正作用，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是不放在心上，認(rèn)為語(yǔ)文對(duì)于整個(gè)自身的提升不大，沒(méi)有感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有質(zhì)疑的態(tài)度。學(xué)生日益沉迷到網(wǎng)絡(luò)世界也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，這會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的心智，極其不利學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生尤其是小學(xué)生更是難以抵制這種誘惑。

二、探究創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣的措施

2.1采訪學(xué)生，根據(jù)學(xué)生興趣做出創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)的中往往占據(jù)的是主體地位，教師在教學(xué)中一定要牢牢把握住這一點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新新的課堂教學(xué)模式也是這樣，教師要主動(dòng)融入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，搞好師生關(guān)系，在學(xué)生的口中得到學(xué)生更加向往的課堂模式，并根據(jù)學(xué)生的需要去有意識(shí)改變當(dāng)前的課堂教學(xué)方式，在這樣的創(chuàng)新中，逐步的得到學(xué)生的認(rèn)可，逐漸的完成小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新。

比如，在教師教授《小馬過(guò)河》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過(guò)詢問(wèn)、征求學(xué)生的看法去改善課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師準(zhǔn)備課程的時(shí)候，教師在課下去找到學(xué)生詢問(wèn)學(xué)生心目中的小學(xué)語(yǔ)文的課堂環(huán)境、模式，教師在根據(jù)這些學(xué)生所反映出來(lái)的教學(xué)方式，結(jié)合以往的教課經(jīng)歷，著重改善原本的教課模式，對(duì)學(xué)生所提出的意見(jiàn)進(jìn)行整合，融入到之后的語(yǔ)文課程中。

2.2設(shè)置一些環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的興趣

設(shè)置一些新奇好玩的教課項(xiàng)目對(duì)于教師的教學(xué)課程有著很大的幫助，可以提高教師的教課熱情，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生一改往日疲憊的神情，使學(xué)生在整節(jié)課的過(guò)程中保持一個(gè)高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)置這些環(huán)節(jié)也是對(duì)于教師的教學(xué)能力的考驗(yàn)，讓教師感受到小學(xué)教學(xué)的任務(wù)的壓力。

比如，在教師準(zhǔn)備教授《半個(gè)雞蛋殼》課程之前，先使用多媒體播放一遍課文朗誦，讓學(xué)生的目光都轉(zhuǎn)移到這一有聲的課文上，在朗誦完成后，教師就可以順勢(shì)將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到課本的內(nèi)容上，教師也可以采取提問(wèn)的方式，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完朗誦后的個(gè)人感受。

2.3增加動(dòng)畫教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手

動(dòng)畫教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)模式的有一個(gè)巨大的改變，改變了原來(lái)單獨(dú)的課本教學(xué)以及由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，動(dòng)畫也是從學(xué)生的興趣入手，尤其適合于小學(xué)的課程教學(xué)，是根據(jù)小學(xué)生的興趣做出的教學(xué)方式改善。動(dòng)畫教學(xué)更加適用于小學(xué)語(yǔ)文這種故事型的課程中，可以讓學(xué)生完全的投入到動(dòng)畫中，去思考、去摸索問(wèn)題的答案，從而鍛煉自身。

比如，在教師教授《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過(guò)相關(guān)課程動(dòng)畫進(jìn)行課程的教學(xué)，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的動(dòng)畫形式中感受知識(shí)的魅力。在課程開(kāi)始之前，教師需要提前找到相關(guān)課程的動(dòng)畫形式，在課程開(kāi)始時(shí)用多媒體將本次課程先用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中思考幾個(gè)問(wèn)題，最后在經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)概括文章內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)生的思考結(jié)果，一一分析學(xué)生的思考。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新也是很有必要的，采取合適的創(chuàng)新模式是關(guān)鍵，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、詢問(wèn)學(xué)生向往的學(xué)習(xí)模式、設(shè)置一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的參與程度，讓學(xué)生真正的融入到課程的學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)

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