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      運用多媒體信息技術(shù),助力小學數(shù)學課堂教學

      2022-05-23 07:47:05鄭太飛
      小作家報·教研博覽 2022年13期
      關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù)小學數(shù)學

      鄭太飛

      關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;多媒體;信息技術(shù);應(yīng)用;

      中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-13-

      一、運用多媒體信息技術(shù)可以提高教學效率

      在小學數(shù)學課堂教學中,多媒體信息技術(shù)的作用非常大,除了我們剛剛提到的激發(fā)學習興趣、改變教學方式之外,還可以大幅度提高教師的教學效率和學生的數(shù)學學習效率。那么,該如何去做才能真正提高教學效率呢?

      經(jīng)過數(shù)年的教學實踐摸索,筆者發(fā)現(xiàn):運用多媒體信息技術(shù)建立數(shù)學模型,可以幫助學生成功解決很多學習中的難點。學生看了模型之后,就能在自己的腦海中建立一個相同的模型,從而能夠理解之前很難明白的數(shù)學知識。

      比如,在小學階段,圓柱、圓錐的體積問題是一個重難點。在教學中,如果教師只靠語言來向?qū)W生傳授知識,是難以把抽象的東西完全形象化的,學生也難以理解。這個時候,教師應(yīng)將多媒體信息技術(shù)運用好,帶著學生在屏幕中繪制出圓柱、圓錐的模型圖,帶著學生一起看這個模型圖,那么,學生對于之前想不明白的公式一下子就能明白,之前不懂的定理也能豁然開朗。有了模型這個抓手,學生的學習就顯得輕松多了,學習效率的提高也就指日可待了。

      運用多媒體信息技術(shù)提高教學效率的秘訣就在于形象和抽象的轉(zhuǎn)化。數(shù)學無疑是一門比較抽象的學科,其中的重難點更能體現(xiàn)這一特點。所以,對處于小學階段的學生來說,學習數(shù)學的過程中存在一定的困難。眾所周知,小學生的形象思維比較發(fā)達,但抽象思維往往還沒有發(fā)展好。要想他們能解決抽象的數(shù)學難題,多媒體信息技術(shù)就可以起到一個良好的橋梁作用。教師要是能運用好這個橋梁,就能幫助學生從抽象思維區(qū)域成功地過渡到形象思維區(qū)域,從而切實提高自己的教學效率。

      二、運用多媒體信息技術(shù)可以提供更多的學習資源

      多媒體信息技術(shù)包羅萬象,可以包含很多很多東西,這些東西是書本知識的很多倍。從專業(yè)的角度來說,這些東西,就是我們所說的學習資源。它可以是豐富多彩的圖片,可以是一個又一個精彩的動畫,可以是一個又一個有趣的數(shù)學小故事,可以是與數(shù)學知識相關(guān)的小視頻,可以是教師隨手拍的一些照片、視頻等東西??傊?,運用好多媒體信息技術(shù),就能給小學數(shù)學課堂教學帶來更多的學習資源。有了更多的學習資源,學生就能學習到更多的知識,教師的教學也就更加精彩、更加多元,練習環(huán)節(jié)也就更加扎實、更加多彩。有了這么多精彩的學習資源,教師的教學就會更加得心應(yīng)手,學生的學習參考也就更加豐富了。

      運用好多媒體信息技術(shù),可以搜集到的學習資源多如牛毛。多媒體信息技術(shù)發(fā)展到今天,已經(jīng)非常發(fā)達了,功能也非常完善,其中,錄制微課視頻就是一個很好的例子。通過錄制微課,教師可以用簡短的視頻先帶領(lǐng)學生直觀地了解本節(jié)課的學習內(nèi)容特別是重難點知識,當然,也可以復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容,激發(fā)學生學習新知識的興趣,從而為新課學習打好堅實的基礎(chǔ)??催@種有聲音、有文字、有圖形、有動畫的微課,要比單純看書本或者聽教師講解好得太多了。

      以“三角形”的教學為例,我們可以看出微課視頻的良好作用。在課堂學習之前,教師可先播放自己錄好的微課視頻。學生看著看著,很快就能明白三角形的基本定理,無須教師過多講解。如此一來,教師就可以把更多的課堂時間用來帶領(lǐng)學生拓展學習。

      三、運用多媒體信息技術(shù)可以提升課堂總結(jié)的效果

      對于小學數(shù)學的學習來說,利用課堂的最后幾分鐘進行總結(jié)是十分重要的,對學生的學習有著巨大的幫助。因此,教師要重視總結(jié)環(huán)節(jié)的教學安排,以便學生在進行復(fù)習的時候能夠準確把握所學知識的重點??墒牵饪靠陬^總結(jié)效果是不明顯的,學生也不能直觀地掌握。此時,教師可以充分運用多媒體信息技術(shù)來完成思維導(dǎo)圖的繪制與總結(jié),從而幫助學生在回顧中掌握本節(jié)課所學的知識。例如,教師在講解乘法和除法知識的時候,完全可以運用多媒體信息技術(shù)來梳理出本節(jié)課的學習內(nèi)容,最終形成一幅思維導(dǎo)圖。有圖、有順序、有重點,學生一看就懂,讀一遍就能記得牢固。如果再抄到書上去記憶、去模仿,一段時間下來,學生就可以自己掌握思維導(dǎo)圖這樣一個有效的總結(jié)方法。長此以往,學生的學習就有思維導(dǎo)圖這個支架來幫忙,課堂總結(jié)環(huán)節(jié)將變成學生自主探究與匯總的秀場,數(shù)學學習也能變得更加有趣和有效。

      總之,在新課標改革背景與多媒體信息技術(shù)飛速進步的環(huán)境下,小學數(shù)學教師應(yīng)主動接受新事物、運用新事物,從而激發(fā)學生的學習興趣,改變自己的教學方式,給學生更多的學習資源、學習方法、學習支架。一段時間下來,教師的多媒體信息技術(shù)素養(yǎng)提升了,學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也必然能得以提升。

      參考文獻

      [1]辛玉華,對小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[J].中國校外 教育,2016(11).

      [2] 涂秋玲,小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[J]. 學周 刊,2017(11).

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