淺談高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

黃立根

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中化學(xué);高效復(fù)習(xí);教學(xué)目標(biāo);重點(diǎn)考點(diǎn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

小組合作的復(fù)習(xí)模式有助于加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，能有效提高學(xué)生的合作能力、溝通能力、表達(dá)能力等等，能有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)對改善課堂氣氛起到了良好的作用。在高三這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性已經(jīng)不是教師需要擔(dān)心的問題，所以教師可以把中心放在如何提高化學(xué)這一門學(xué)科的復(fù)習(xí)效率上。小組合作學(xué)習(xí)是一種非常好的高效學(xué)習(xí)的方法，采用合理有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，可以有效地解決化學(xué)復(fù)習(xí)過程中的知識總結(jié)不到位、課堂秩序亂等問題。如果在高三這一階段能運(yùn)用好這一方法，學(xué)生的復(fù)習(xí)能起到事半功倍的效果。

一、讓學(xué)生提前做好自主知識復(fù)習(xí)

（一）個(gè)人基礎(chǔ)知識扎實(shí)更有利于學(xué)生間順利交流

要想讓化學(xué)課堂變得高效，教師和學(xué)生都要在事先就對自己所需要講授和學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行充分的熟悉，對于化學(xué)教師來說，要在課堂進(jìn)行全面的備課，清楚自己的教學(xué)目的。明白即將使用怎樣的教學(xué)方法，并且要熟悉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而對于學(xué)生來說，在課前也應(yīng)該事先對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行重新復(fù)習(xí)，在對知識有一定印象的基礎(chǔ)之上，再認(rèn)真聽教師講課，再和同學(xué)討論，這樣會獲得事半功倍的效果，課堂的效率自然也就提高了。只有教師和學(xué)生共同努力，高效地復(fù)習(xí)課堂才能夠被真正構(gòu)建。

（二）分組學(xué)習(xí)可以讓教學(xué)被資源利用得更加充分

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“分子的立體結(jié)構(gòu)”時(shí)，化學(xué)教師一定要注意這一章節(jié)，雖然內(nèi)容比較簡單，但卻是屬于比較抽象的內(nèi)容。因?yàn)榉肿拥牧Ⅲw結(jié)構(gòu)是學(xué)生在日常生活當(dāng)中很難真正見到的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注意想辦法化抽象為具象讓學(xué)生真正的理解到分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?；瘜W(xué)教師可以從學(xué)校或是其他渠道找到一些分子結(jié)構(gòu)的立體模型來讓學(xué)生在課堂上觀察，這樣的觀察可以讓他們更快地將分子的立體結(jié)構(gòu)在腦海里形成具體的印象。當(dāng)然一個(gè)班級的學(xué)生會比較多，如果僅僅只有一個(gè)模型，可能效果就沒有那么好，但是模型的數(shù)量可能也沒有辦法滿足讓每一個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)模型，所以教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組有一個(gè)模型可以近距離地觀察，然后讓每一個(gè)小組的學(xué)生都寫出自己的報(bào)告，這樣學(xué)生就會對分子立體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識點(diǎn)理解得更加深刻。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

（一）目標(biāo)明確的課堂效率會更高

無論做什么事情，第一件事都是要明確做這件事情的目的是什么，教學(xué)也是一樣的，高中化學(xué)教師在教授化學(xué)的過程當(dāng)中，一定要首先明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中才能夠目標(biāo)清晰，才能知道每一個(gè)環(huán)節(jié)的來龍去脈，也才能更好地把握課堂的節(jié)奏。這對于學(xué)生來講也是一樣的，要在課前對知識進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，明確本堂課即將復(fù)習(xí)什么。應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的水平，應(yīng)該解決哪些問題，只有這樣，學(xué)生的課堂效率才能大大提高，從而構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。

（二）對于錯(cuò)題要充分重視

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“晶體的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)時(shí)，化學(xué)教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組分組以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)對每一個(gè)問題自己討論，最后一個(gè)小組給出一個(gè)答案。因?yàn)檫@一章的習(xí)題會涉及到大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是學(xué)生在日常做練習(xí)當(dāng)中非常容易出錯(cuò)的，但是當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)之后，如果僅僅只是教師在課堂上統(tǒng)一講解，那么學(xué)生的印象可能就不夠深刻，下次遇到相同的問題還是容易犯錯(cuò)，但是如果是學(xué)生在小組之內(nèi)互相討論，這樣學(xué)生就會對自己出現(xiàn)過錯(cuò)誤的地方有非常深刻的印象，在下次遇到類似問題時(shí)就不容易再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、圍繞重點(diǎn)考點(diǎn)

（一）有的放矢的教學(xué)可以提高教學(xué)效率

無論在學(xué)習(xí)哪，一個(gè)章節(jié)明確重點(diǎn)和考點(diǎn)都是學(xué)生和教師都應(yīng)該做到的，化學(xué)教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該清楚本章知識的重點(diǎn)和考點(diǎn)是哪些，在正式上課的時(shí)候，針對重點(diǎn)和考點(diǎn)也要重點(diǎn)講解。重點(diǎn)分析給學(xué)生留下深刻的印象，另外重點(diǎn)和考點(diǎn)往往也是難點(diǎn)，因此教師在教授重點(diǎn)和考點(diǎn)的時(shí)候，也要耐心細(xì)心給學(xué)生講授。同時(shí)，也要確保每一個(gè)學(xué)生都能夠真正理解這些重難點(diǎn)，只有這樣，教師才能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的，學(xué)生也才能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)水平。

（二）學(xué)生一旦出錯(cuò)要重新計(jì)算

例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)與能量”這一章節(jié)時(shí)，化學(xué)教師一定要讓學(xué)生做大量的練習(xí)，因?yàn)檫@一章節(jié)的相關(guān)習(xí)題有很多都會涉及到計(jì)算，并且計(jì)算的過程也會比較復(fù)雜。如果學(xué)生在計(jì)算的過程當(dāng)中出現(xiàn)了粗心大意這樣的情況，那么學(xué)生的錯(cuò)誤率就會非常高，所以教師一定要注意要讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候足夠細(xì)心，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤一定要重新從頭算到尾，這樣學(xué)生才能提高自己的計(jì)算能力，同時(shí)也能訓(xùn)練自己做題的速度。相反如果學(xué)生做錯(cuò)題之后，僅僅只是看了正確答案，覺得是因?yàn)樽约核沐e(cuò)就不重新去做一遍的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是很難有提升的。

結(jié)語

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)本身并不是一件困難的事情，只要教師能夠耐心細(xì)心地給學(xué)生講解，學(xué)生愿意認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生一定能夠取得理想的學(xué)習(xí)成績，教師也能夠達(dá)到讓自己滿意的教學(xué)效果，教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率一定會有很大程度地提高，學(xué)生的成績也會達(dá)到自己的理想分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)

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