云曉靜 王桂萍

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的重視，幼師專業(yè)已成為國家職業(yè)教育當(dāng)中的重要一部分，隨著時代對幼兒教師要求的提高，我們不能再和以前的幼兒教師一樣，僅僅只要求幼兒教師學(xué)會簡單的唱歌、畫畫、彈簡單的兒歌，以及非常簡單的幼兒舞蹈。現(xiàn)在的社會已經(jīng)迫使他們努力提高技能的熟練度、藝術(shù)的修養(yǎng)水平。所以，完善學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)就成了其中重要的一個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴課程;教學(xué)問題

一、設(shè)定課程目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的目標(biāo)可以設(shè)定為：（1）確立良好的審美觀，能積極追求鋼琴演奏的優(yōu)美音色，并能從鋼琴作品中挖掘深厚的人文底蘊(yùn)，從幼兒鋼琴伴奏作品中挖掘幼兒生活的規(guī)律，從音樂中來了解幼兒，體驗(yàn)幼兒生活，從而建立積極的情感、端正的態(tài)度、正確的人生價值觀。（2）能夠深刻認(rèn)識到鋼琴演奏對于學(xué)前兒童節(jié)奏感，音高感，聽力敏感性和審美發(fā)展對幼兒身心發(fā)展的重要價值，能夠深刻理解不同類型的歌曲和樂曲對幼兒的不同作用。（3）以鋼琴的基本演奏技能為基礎(chǔ)，配合幼兒歌曲伴奏音型的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握鋼琴基本演奏的方法，掌握能夠彈奏幼兒歌曲伴奏難度系數(shù)的技能;掌握相關(guān)樂理知識、了解不同時期的鋼琴作曲家的人文歷史以及作品的風(fēng)格特點(diǎn)等鋼琴學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和鋼琴音樂文化;了解幼兒歌曲的分類以及風(fēng)格特點(diǎn)，為幼兒歌曲彈唱課程做好銜接準(zhǔn)備。（4）能夠在幼兒園音樂活動中整合音樂、技法、樂理、鋼琴文化、教學(xué)法等跟鋼琴相關(guān)的知識并運(yùn)用于組織實(shí)踐教學(xué)中;具備幼兒音樂教學(xué)探索與反思能力，嘗試發(fā)現(xiàn)幼兒園音樂活動過程中的問題，有研究意識與創(chuàng)新意識，并能通過實(shí)踐-反思-再實(shí)踐，初步解決問題。

二、完善課程內(nèi)容

依據(jù)鋼琴基礎(chǔ)課程的多元性，經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了以下總體設(shè)計：（1）學(xué)會鋼琴演奏的最基本的技能，包含基本單手訓(xùn)練、雙手訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練，其中第一學(xué)期完成單手訓(xùn)練和雙手訓(xùn)練模塊，第二學(xué)期完成綜合訓(xùn)練模塊，第一年每一個模塊包含了技能、樂理、鋼琴音樂文化與作品欣賞三個內(nèi)容。模塊中的每個單元由天天練練、鍵盤理論、彈奏練習(xí)、鋼琴音樂文化與欣賞、課后作業(yè)五個部分構(gòu)成。（2）側(cè)重與幼兒歌曲的伴奏內(nèi)容。為后面開設(shè)的幼兒歌曲彈唱課程做好充分的準(zhǔn)備。包含伴奏型訓(xùn)練模塊，技能安排上具體包含課堂進(jìn)行移調(diào)的訓(xùn)練;完成正三和弦的連接練習(xí);選用伴奏型適合為幼兒歌曲伴奏的鋼琴作品，由簡到難地安排進(jìn)度以及幼兒歌曲正譜伴奏練習(xí)。

三、豐富教學(xué)過程

課前強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計。鋼琴教師要在課前準(zhǔn)備好教案、教具、上課播放的視頻，做好學(xué)生課前作業(yè)的點(diǎn)評并在課上總結(jié)，設(shè)計好每節(jié)課的教學(xué)思路。在教學(xué)設(shè)計里一定要貫徹以學(xué)生為中心的思想，多安排師生之間以及學(xué)生之間的互動。知識性的內(nèi)容要學(xué)生在課后完成，如有疑問安排在課堂上進(jìn)行交流。這也體現(xiàn)出教師的師德規(guī)范。

課中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用。教師應(yīng)當(dāng)控制好“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”的維度，并提供一定的輔導(dǎo)機(jī)會。反映在教學(xué)中例如：新課前的自學(xué)成果展示，交流自己的練習(xí)心得、疑問、展示完成的作品。教師還可以布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，分析作品，在班上分享研究成果。在引導(dǎo)學(xué)生處理作品如何彈奏更好聽時，可以對比彈奏或者請有問題的學(xué)生示范與老師示范對比請大家得出答案分析，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課后加強(qiáng)鋼琴作品賞析?？梢岳脧?qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立一個鋼琴作品賞析曲庫，有中國作品也有各個時間的外國作品，還有部分幼兒歌曲，分類整理好，每一首作品都有作者簡介，作品背景介紹，以及簡單的作品分析，每節(jié)課后要求學(xué)生對照欣賞提示，聆聽 1-2 首規(guī)定鋼琴作品，并設(shè)計問題要求學(xué)生根據(jù)欣賞內(nèi)容與提示在電腦上作答，計入平時成績中，要在平時生活中一點(diǎn)一滴中將欣賞水平慢慢滲透進(jìn)來。課后學(xué)生練琴時也可以發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，具體來說，可以5人一組，相互分享作品彈奏以及預(yù)習(xí)情況，并相互評價。這樣可以提前發(fā)現(xiàn)自己的問題，優(yōu)化自己的作品演奏。

四、改善課程評價

作為幼師音樂素養(yǎng)如果僅僅只是有彈、唱、跳的能力，那根本達(dá)不到幼師基本的師德規(guī)范的要求，學(xué)生并沒有領(lǐng)略到鋼琴作品中所蘊(yùn)含的德的情懷;彈奏的鋼琴曲數(shù)量較少、作品欣賞數(shù)量比較少，作品文化背景幾乎不了解，不同時期的音樂作品，經(jīng)常處理彈成一種風(fēng)格。很多學(xué)生鋼琴演奏有一定的基本功，但是對同一類型新的作品風(fēng)格的把握、音樂的處理，音色的把握仍然不明確，離開老師的指導(dǎo)更本不能把握好作品，學(xué)生未達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的標(biāo)準(zhǔn);不同時期的作品風(fēng)格處理都很統(tǒng)一，還有很多學(xué)生理論知識自己明白，但是在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都不知道如何去教，觀點(diǎn)概念都表達(dá)不清楚，給一段音樂都不知道如何分析與講解，學(xué)生未達(dá)到“學(xué)會教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn).應(yīng)該充實(shí)評價內(nèi)容、完善評價方法、加強(qiáng)過程性評價以及多元主體之間的相互評價。對照幼師人才培養(yǎng)方案，新增審美感知與鋼琴音樂文化的考核，鋼琴演奏除了展示技能外，還蘊(yùn)含著音樂帶來的美的感受，所以課程評價中還應(yīng)該加入美審美感知力的考核;要加入對作品情緒情感體驗(yàn)的考核，鋼琴基礎(chǔ)的考核方面還要包括多元文化理解力。

五、結(jié)語

總之，鋼琴課程通過從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價幾個方面的重新構(gòu)建，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅僅在鋼琴演奏水平上得到提高，還在音樂方面的綜合素養(yǎng)上有所提高，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;有利于幫助學(xué)生提高踐行師德的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人的能力，有利于達(dá)成以產(chǎn)出為導(dǎo)向的目標(biāo)，有利于學(xué)生在今后工作中的持續(xù)發(fā)展，為社會培養(yǎng)更高素質(zhì)，更能勝任幼兒園音樂教學(xué)活動的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂堅.幼師鋼琴教學(xué)研究[J].民族音樂，2019（3）.