陳玉云

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入技巧;問題式;生活化;多媒體;多重感官

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往采用“平鋪直敘”“照本宣科”式的教學(xué)方式，教學(xué)氛圍較為乏味，學(xué)生也難以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮主觀能動性，對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。這不可避免的造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下的局面，不利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。針對這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)思維上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且善于運用新課程改革以來的新型教學(xué)模式，為學(xué)生做好課堂導(dǎo)入，奠定具有趣味性、生活化、問題式的教學(xué)基調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，進(jìn)一步夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、問題式課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多元化的導(dǎo)入技巧，有賴于問題式課堂導(dǎo)入的引入，在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的探索欲望激發(fā)出來，使學(xué)生能夠在了解問題、思考答案的過程中，對核心數(shù)學(xué)知識點有一個較為全面的掌握。除此之外，問題式導(dǎo)入還能夠營造具有求知氛圍的教學(xué)情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下對教材中涉及到的重點、難點、疑點內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。基于此，教師需要對問題式課堂導(dǎo)入的方法予以重視，并且在實踐中優(yōu)化問題式導(dǎo)入的途徑，為學(xué)生探索能力的提升與求知欲望的激發(fā)創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”時，這節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著除法知識的運用展開，對提升學(xué)生的運算能力十分有利。本著“問題式課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望”的教學(xué)理念，我首先運用語言引入的方式，為學(xué)生做了問題式的課前導(dǎo)入，即“在購物的時候往往會用到除法知識，大家都知道簡單的除法運算，那么兩位數(shù)或者三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運算，需要注意什么問題呢？”在問題導(dǎo)入的影響下，學(xué)生對這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了十分強烈的探索欲望。而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，以教材中涉及到的實例為切入點，對其中的“試一試”“練一練”進(jìn)行了探索，產(chǎn)生了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、生活化課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生的代入感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多元化的導(dǎo)入技巧，還有賴于生活化課前導(dǎo)入的引入，在此基礎(chǔ)上有利于增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感，還有利于使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)。生活化課堂導(dǎo)入的核心要義就在于將實際生活中的元素，適當(dāng)?shù)娜谌氲秸n堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，并且也有可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)善于運用生活化的導(dǎo)入技巧，在學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)知識之間搭建一座溝通的橋梁。

例如，在學(xué)習(xí)“升和毫升”時，這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識點圍繞著液體的計量單位展開，與學(xué)生的實際生活具有密切聯(lián)系。本著“生活化課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生的代入感”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，聯(lián)想實際生活中運用到升和毫升的事物，并且代入到教材中的數(shù)學(xué)知識中去。與此同時，學(xué)生聯(lián)想自己在實際生活中的食用油、純凈水、飲料等，產(chǎn)生了較強的代入感。而后我引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式，將不同容量的事物進(jìn)行對比，進(jìn)一步夯實了學(xué)生對升和毫升的認(rèn)識，將生活化課堂導(dǎo)入的理念落到了實處。

三、多媒體課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生多重感官

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多元化的導(dǎo)入技巧，同樣離不開賴于多媒體課堂導(dǎo)入的引入，在此基礎(chǔ)上可以創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合、多元動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步增強學(xué)生的參與感、體驗感、獲得感。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)模式已經(jīng)變得越來越普遍，多媒體教學(xué)模式具有視聽結(jié)合、圖文并茂、情景交融的突出優(yōu)勢，可以將教材中靜態(tài)的知識點，采用動態(tài)化、多元化的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生做可視化、直觀化的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙向提升奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時，這節(jié)課的知識點圍繞著對物體不同角度的觀察展開，對學(xué)生空間想象能力的提升具有促進(jìn)作用。本著“多媒體課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生多重感官”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備可以展示動態(tài)圖的優(yōu)勢，為學(xué)生展示了從不同方向觀察物體的動態(tài)畫面，將學(xué)生的視覺感官調(diào)動了起來，與此同時也激發(fā)了學(xué)生對這節(jié)課知識的學(xué)習(xí)興趣。而后我引導(dǎo)學(xué)生以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以多媒體設(shè)備展示內(nèi)容為輔助，在動態(tài)化、多元化、可視化的環(huán)境中深入學(xué)習(xí)了“觀察物體”的知識點，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升。

總而言之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧，不僅是落實新課程改革教學(xué)理念的必然需求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路?；诖?，教師首先應(yīng)當(dāng)保持教學(xué)思維的先進(jìn)性，并且善于運用新課改以來的新型教學(xué)模式，采用問題式、生活化、多媒體的導(dǎo)入方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味橫生、動態(tài)多元、貼近實際的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的切實提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅梅.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧[J].學(xué)周刊，2019（29）

[2]倪建兵.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)入方法與技巧[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2019（05）