羅彬

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在文化課堂教學(xué)中廣泛使用，并取得了可喜的成果。而以操場(chǎng)為主課堂的體育課如何與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，成為體育教育工作者急需思考的問(wèn)題。為幫助我校體育教師解決這個(gè)問(wèn)題，成功申辦了信息技術(shù)與體育課程結(jié)合的研究課題，在全體體育教師的積極探索和實(shí)踐中，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，為提高體育學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量另辟蹊徑。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);體育教學(xué);有機(jī)結(jié)合

教育信息化已成為了當(dāng)今教育界的主旋律，有計(jì)劃、有目的、有組織地在體育課堂教學(xué)中把信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既使學(xué)生的智能、技能、品德等均得到更科學(xué)的發(fā)展，又能使教師在現(xiàn)代教育教學(xué)的過(guò)程中更新了教育教學(xué)技能和手段， 為自己的可持續(xù)發(fā)展提供了理論和經(jīng)驗(yàn)的支撐。帶著以上的種種初衷，在相關(guān)課題理論的引領(lǐng)下，我們開(kāi)展了深入的研究。

一、開(kāi)設(shè)課題

體育教師相對(duì)于其他文化課為主的學(xué)科教師，理論功底顯得相對(duì)的薄弱和不足。在經(jīng)過(guò)體育科組全體成員的研究和討論后，確定了研究的方向，明確了要研究的問(wèn)題，也初步探討了研究的方法和途徑。實(shí)踐證明，選擇了“信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)融合的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”為研究課題，既順利地找對(duì)了研究的方向，又明確了研究的對(duì)象、內(nèi)容、范疇，減輕了全體參加課題教師的顧慮。課題的確定，更是把學(xué)校體育教育教學(xué)引進(jìn)了一個(gè)新的起點(diǎn)。

二、理論學(xué)習(xí)

主要采用以下的幾種方法，進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。

一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。廣州市某些區(qū)在信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合方面有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)是自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的最好的老師。為此，在學(xué)校的支持下，由教學(xué)部門(mén)牽頭，每學(xué)年均邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)校的老師或相關(guān)研究部門(mén)的專(zhuān)家到校對(duì)體育老師進(jìn)行培訓(xùn)，克服了體育科組老師年紀(jì)偏大自主學(xué)習(xí)能力稍有不足的困難。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，體育科組參加課題組的老師基本上掌握了相關(guān)的理論，并相應(yīng)地拓展了心理學(xué)理論、教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為后期進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)踐打下了理論基礎(chǔ)。

二是走出去。到市區(qū)經(jīng)驗(yàn)成熟的兄弟學(xué)校取經(jīng)是成長(zhǎng)的一條捷徑，帶著問(wèn)題走出去，對(duì)理論學(xué)習(xí)過(guò)程中一些容易模糊的概念、操作上的一些技巧等，通過(guò)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)、討論，不僅提升了自己的信息技術(shù)水平，還進(jìn)一步提高了體育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平。

三是網(wǎng)上學(xué)。借助原畢業(yè)學(xué)校強(qiáng)大的科研力量，與原畢業(yè)學(xué)校取得聯(lián)系，爭(zhēng)得他們的支持。提供了大量的信息技術(shù)與體育融合的理論、實(shí)例，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方案等均有所認(rèn)識(shí)。

通過(guò)多種多樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一群雖然年紀(jì)偏大但進(jìn)取心極強(qiáng)的體育老師再一次站在了信息技術(shù)與體育教學(xué)融合這個(gè)新時(shí)代的新起點(diǎn)上，再一次準(zhǔn)備起跑。

三、科學(xué)規(guī)劃

一是以點(diǎn)帶面。采取用一個(gè)備課組先行嘗試的方式，成功了，再帶動(dòng)另外兩個(gè)備課組。采用集體備課的方式，把整個(gè)學(xué)期的教材內(nèi)容先行吃透，找出每一節(jié)課里運(yùn)用信息技術(shù)的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，每一節(jié)課所需的信息技術(shù)及信息內(nèi)容，信息技術(shù)在每一節(jié)課里用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開(kāi)始用，至什么時(shí)間結(jié)束，都有明確的規(guī)定。經(jīng)過(guò)細(xì)致的分析和研究，研究者做到從一開(kāi)始就對(duì)每一節(jié)課都心中有數(shù)，在實(shí)施過(guò)程中才能做到一環(huán)扣一環(huán)，從而保證信息技術(shù)難按預(yù)定要求如期實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要求。

二是了解學(xué)生。把每一個(gè)實(shí)施者所帶的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的了解，并記錄入自設(shè)的一個(gè)系統(tǒng)，為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)如何為每一個(gè)學(xué)生綜合其身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能素質(zhì)等定做一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練任務(wù)提供了精準(zhǔn)的現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，避免了“大鍋飯”的現(xiàn)象，避免了以前學(xué)生學(xué)了多少、學(xué)得怎樣這些難以判斷的問(wèn)題。這樣，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做到心中有數(shù)，并為學(xué)生的體能數(shù)據(jù)庫(kù)提供了更新更豐富更翔實(shí)的數(shù)據(jù)。

四、合理分工

為了增強(qiáng)課題組內(nèi)的每一個(gè)成員的責(zé)任感，充分發(fā)揮合作研究的作用，從而提高計(jì)劃的時(shí)效性，根據(jù)課題組每個(gè)成員的個(gè)人才華、性格特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作能力等，分別擔(dān)任課題中要求落實(shí)的不同的任務(wù)。課題組成員經(jīng)過(guò)充分的討論、醞釀，達(dá)成了共識(shí)，對(duì)各自的任務(wù)、分工有了認(rèn)識(shí)。于是，結(jié)合個(gè)人專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、能力等規(guī)劃的分工表為課題的推進(jìn)提供了有力的支持。從另一方面杜絕了課題組成員只掛名不干活的弊端，為課題的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)。

五、“名人”示范

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些為國(guó)取得了榮譽(yù)的體育名將的頭像也利用起來(lái)，在制作相關(guān)教學(xué)軟件中巧妙地成為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的“名師”，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如三級(jí)蛙跳，動(dòng)作的掌握表面上看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際上起跳的時(shí)機(jī)、發(fā)力的關(guān)鍵等學(xué)生并不容易掌握。于是教師把某個(gè)體育名將的頭像“借”用過(guò)來(lái)，制作成課件，放到智學(xué)網(wǎng)上，讓學(xué)生課余時(shí)間也可以自學(xué)。學(xué)生既受“名將”的影響，又有動(dòng)漫的示范，于是興趣盎然，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作技巧的掌握起到事半功倍的作用，并且可以反復(fù)的學(xué)習(xí)、嘗試，不斷在練習(xí)中修正自己的動(dòng)作，在不斷的模仿中，學(xué)生由模仿到個(gè)人的感悟，最終克服困難完美地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。又如跑步，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻因?yàn)槠鹋艿膭?dòng)作掌握得不好而容易錯(cuò)失先機(jī)。筆者嘗試把最新的奧運(yùn)冠軍蘇某某的比賽視頻制作成課件，有比賽的精彩拼搏，有獲獎(jiǎng)升旗的激動(dòng)喜悅，學(xué)生在反復(fù)觀(guān)看的過(guò)程中既掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，又進(jìn)行了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

六、研究對(duì)比

一是及時(shí)反思。為了掌握第一手的數(shù)據(jù)，課題組要求成員每周進(jìn)行一次例會(huì)，對(duì)各自開(kāi)展課題中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、不足、問(wèn)題進(jìn)行交流，同時(shí)對(duì)一些課題中的共性問(wèn)題進(jìn)行研究對(duì)比，為課題的進(jìn)一步開(kāi)展作出了制度的保證。而每一次例會(huì)上記錄的經(jīng)驗(yàn)，也得到有效的及時(shí)的總結(jié)和提煉，為每一位實(shí)踐者提供了更有力的理論和實(shí)踐的支持。

及時(shí)反思是課題取得成功，學(xué)生取得進(jìn)步的重要手段。例會(huì)是反思碰撞的最好時(shí)機(jī)，在反思中探討研究的思路、方法、結(jié)果是否合乎滿(mǎn)足學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)的要求，從而不斷修正研究的思路和修正教學(xué)的思路，在不斷的修正中，不斷接近研究的目標(biāo)，從而研究出可靠、完整、有價(jià)值的課題經(jīng)驗(yàn)。

二是關(guān)注學(xué)生。做法一是開(kāi)展調(diào)查。平時(shí)每個(gè)月進(jìn)行一次的調(diào)查，調(diào)查形式有問(wèn)卷、座談、個(gè)別談話(huà)、家訪(fǎng)等。調(diào)查內(nèi)容則由淺到深，由易到難，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生反映真實(shí)的家庭體育鍛煉的情況。教師針對(duì)學(xué)生的情況，在每周的例會(huì)上進(jìn)行分析，一起研究解決的方法。

做法二是教學(xué)延伸。為了夯實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，科組開(kāi)創(chuàng)性地利用“天天跳繩”軟件，每天給學(xué)生布置了適量的體育家庭作業(yè)。尤其是在2022年寒假期間，一方面是受疫情的影響，另一方面是提升學(xué)生體質(zhì)的需要。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，寒假的體育家庭作業(yè)豐富且有效，有AI跳繩、趣運(yùn)動(dòng)、原地跑、廣播操、合舞團(tuán)、籃球、AI健身、球類(lèi)、FIT貓等內(nèi)容，也有專(zhuān)門(mén)常用的素質(zhì)考試俯臥撐、仰臥起坐、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、體前屈等項(xiàng)目。

學(xué)生通過(guò)居家的體育鍛煉不僅鍛煉了身體，提高了素質(zhì)，學(xué)習(xí)了技能，還培養(yǎng)了體育鍛煉的好習(xí)慣，練就了不怕吃苦的體育精神，還促進(jìn)了家庭關(guān)系的和諧，甚至帶動(dòng)了學(xué)生家庭的體育鍛煉氛圍。

做法三是參加比賽。為了檢驗(yàn)“天天跳繩”假家庭體育作業(yè)的質(zhì)量，組織全校學(xué)生參加了“2022年廣東省寒假百萬(wàn)跳繩”活動(dòng)，取得了全省第39名的好成績(jī)，在南沙區(qū)是成績(jī)最好的學(xué)校。

三是心育同步。學(xué)生心理方面因素影響體育學(xué)習(xí)的，一方面聯(lián)系班主任，一方面主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在課題組的例會(huì)上一起尋找解決問(wèn)題的方法，保證不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

要求任課教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，體育教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練效果、出現(xiàn)問(wèn)題等進(jìn)行詳盡的記錄，并及時(shí)進(jìn)行整理、分析、歸類(lèi)。利用信息技術(shù)，把學(xué)生的檔案活化為課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)、實(shí)施的重要保證和關(guān)鍵依據(jù)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，全方位地引領(lǐng)學(xué)生按照課題的要求參與到體育教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既為課題提供了足夠的實(shí)踐形式，又進(jìn)一步促進(jìn)了全校各學(xué)生、甚至各家庭參加體育鍛煉、重視體育的風(fēng)氣。

信息技術(shù)為體育教學(xué)提供了更為科學(xué)，更為生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，增加了學(xué)習(xí)的透明度，提高了技能訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和有效性，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的信心，磨煉了體育鍛煉的毅力和意志。

自課題開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校體育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。體育中考成績(jī)逐年進(jìn)步，均超區(qū)、市平均分，每年國(guó)測(cè)水平也在不斷地提高，學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的情緒越發(fā)的高漲。這些得益于信息技術(shù)在體育課堂上的有效的運(yùn)用，信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的高度有機(jī)融合，使體育教育教學(xué)變成了隨時(shí)可用，學(xué)生情況隨時(shí)可知，學(xué)生前景隨時(shí)可見(jiàn)的一種暫新的教育教學(xué)模式，為體育教育教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的局面。

（責(zé)任編輯：洪冬梅）