王蘭

摘 要：初中語(yǔ)文閱讀課程是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要課程。而倍增閱讀可以更好地把課內(nèi)外閱讀素材串聯(lián)起來(lái)，拓展了學(xué)生視野，也開(kāi)動(dòng)了腦筋。因此推進(jìn)語(yǔ)文倍增閱讀在提升學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程中也是必不可少的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文，倍增閱讀，核心素養(yǎng)

引言

在初中語(yǔ)文教學(xué)中倍增閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理地開(kāi)展倍增閱讀教學(xué)，可將一些寫(xiě)作主題、思想內(nèi)涵相近的語(yǔ)文課文整合在一起，高效合理地開(kāi)展閱讀教學(xué)。使學(xué)生以宏觀的層面去看待語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提煉與升華閱讀學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，充分發(fā)掘其中豐富的思想內(nèi)涵。

一、開(kāi)展語(yǔ)文倍增閱讀教學(xué)的途徑

1.將課內(nèi)外文章結(jié)合進(jìn)行閱讀教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)工具就是語(yǔ)文教材，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教材掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行倍增閱讀教學(xué)時(shí)，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容講解，還要在教學(xué)過(guò)程中增加課外知識(shí)的講解，從而能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在課外知識(shí)上。倍增閱讀教學(xué)顧名思義就是通過(guò)多篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積累到更多的知識(shí)，了解到更寬廣的課外世界。

2.利用一個(gè)主題發(fā)散學(xué)生思維

倍增閱讀是圍繞一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)閱讀教學(xué)，根據(jù)一個(gè)主題可以聯(lián)想到很多篇類似文章，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)主題去學(xué)習(xí)多篇文章，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又可以找到知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生的思維活躍能力得到提高。

二、初中語(yǔ)文倍增閱讀與學(xué)生素養(yǎng)提升的實(shí)施策略

1.應(yīng)用漸進(jìn)式閱讀法，高效地進(jìn)行倍增閱讀

開(kāi)展語(yǔ)文倍增閱讀教學(xué)具有多樣化的教學(xué)方式，充分應(yīng)用漸進(jìn)式閱讀法開(kāi)展倍增閱讀，讓學(xué)生能夠由易到難地進(jìn)行漸進(jìn)式閱讀學(xué)習(xí)。使學(xué)生牢固地奠定下閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再以逐漸深入閱讀的方式，更好地理解與掌握倍增閱讀的知識(shí)內(nèi)容。

例如，教師可安排學(xué)生整合《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等幾篇課文，并將這幾篇課文歸納為展現(xiàn)美麗自然風(fēng)光的倍增閱讀，教師可在倍增閱讀教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漸進(jìn)式閱讀的方式開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)：第一、教師可讓學(xué)生以通讀的方式閱讀課文，初步認(rèn)識(shí)各篇課文描寫(xiě)的景物內(nèi)容;其次，安排學(xué)生應(yīng)用深度閱讀法，讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的思想情感;第二、可采用探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，一面進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師可提出探究式學(xué)習(xí)問(wèn)題：這幾篇課文的共同寫(xiě)作主題是什么？各篇課文在描寫(xiě)美麗自然風(fēng)光時(shí)？具有什么描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)？為什么作者要如此來(lái)描寫(xiě)？通過(guò)這樣的漸進(jìn)式倍增閱讀，可讓學(xué)生更好地來(lái)把握課文的思想與內(nèi)涵，取得最佳的閱讀學(xué)習(xí)效果。

2.組織閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

閱讀活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好閱讀氛圍的目標(biāo)，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。在閱讀活動(dòng)的形式上，可以突破傳統(tǒng)閱讀課程界限，建立以學(xué)生能力提升為核心的閱讀課程，在內(nèi)容選擇上也可以突破課本的界限，為學(xué)生提供許多課外閱讀內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)閱讀和課外閱讀打造針對(duì)性更高的多層次閱讀課程。

例如，將課本中的名著摘錄出來(lái)，集中進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生可以選擇幾篇典型的閱讀文本進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，對(duì)于擴(kuò)寫(xiě)的十分精彩的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);或者選擇課外閱讀內(nèi)容，學(xué)生在閱讀后需要將自己的收獲和體驗(yàn)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，比一比哪些學(xué)生的收獲較多。這樣的閱讀課程為學(xué)生提供了更多閱讀的機(jī)會(huì)，閱讀課內(nèi)知識(shí)學(xué)生可以對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，閱讀課外內(nèi)容后學(xué)生將會(huì)獲得更多新知識(shí)，這種教學(xué)體系的建立可以實(shí)現(xiàn)高效地閱讀教學(xué)。因此，教師要致力于閱讀氛圍的構(gòu)建，以活動(dòng)為載體組織學(xué)生積極閱讀，在閱讀中收獲知識(shí)，在閱讀中對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的提升。在架構(gòu)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成集合課內(nèi)外知識(shí)于一體的閱讀模式。

3.加強(qiáng)學(xué)生的倍增閱讀能力培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

對(duì)中學(xué)生而言，經(jīng)了六年的基礎(chǔ)教育，學(xué)生們已掌握了基本必要的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)，句式組合等基本能力，并學(xué)會(huì)了基本的讀寫(xiě)技能，基本可以把握住了本文的中心思想，對(duì)閱讀內(nèi)容也形成了相應(yīng)的理解。在倍增閱讀過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞匯理解，思考與發(fā)散能力，而且還可以熏陶品德情操，開(kāi)闊眼界和提高學(xué)生的社會(huì)人文素養(yǎng)。所以，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的倍增讀書(shū)能力訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新讀書(shū)開(kāi)展的方法，把課堂教學(xué)讀書(shū)和課外經(jīng)典名篇讀書(shū)有機(jī)地結(jié)合。在讀書(shū)過(guò)程中，老師必須把學(xué)習(xí)者的自身體驗(yàn)和學(xué)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合，把詞語(yǔ)生句、成語(yǔ)典故、文化典故、歷史詩(shī)詞等進(jìn)行摘抄、記憶和誦讀，進(jìn)而把讀書(shū)心得寫(xiě)出來(lái)，讀出來(lái)，查漏補(bǔ)缺，以便于讓學(xué)子們真正地做到行千里者先積跬步。

如對(duì)散文《貓》的課堂上，教師可把中學(xué)生周圍的寵物故事和課文中對(duì)貓描述結(jié)合，把中學(xué)生自己和寵物之間的故事，以及寵物的外貌特征、行為習(xí)慣等表述開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的相互聯(lián)系與思路發(fā)散，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成了學(xué)生的文學(xué)核心素質(zhì)。所以，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的倍增讀書(shū)能力訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新讀書(shū)開(kāi)展的方法，把課堂教學(xué)讀書(shū)和課外經(jīng)典名篇讀書(shū)有機(jī)地結(jié)合。在讀書(shū)過(guò)程中，老師必須把學(xué)習(xí)者的自身體驗(yàn)和學(xué)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合，把詞語(yǔ)生句、成語(yǔ)典故、文化典故、歷史詩(shī)詞等進(jìn)行摘抄、記憶和誦讀，進(jìn)而把讀書(shū)心得寫(xiě)出來(lái)，讀出來(lái)，查漏補(bǔ)缺，以便于讓學(xué)子們真正地做到行千里者先積跬步。

總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教學(xué)方法，進(jìn)而能夠讓學(xué)生對(duì)倍增閱讀教學(xué)方法有更深層次的理解，對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)有更好的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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