張靜

如今，人民生活水平日益提高了，學生生活在蜜罐中，很自然地就缺失了堅韌的意志品質(zhì)和崇高的理想信念。紅色文化背后蘊藏著自強不息的精神、為中華之崛起讀書的理想追求、艱苦奮斗和頑強拼搏的精神，這恰恰是小學生德育的價值理念根基。對學生進行紅色文化教育，把他們培育成社會主義事業(yè)合格的接班人，是當前教育的迫切需求。因此，在實踐中不斷探索完善紅色文化傳播途徑和方法，尤其在班隊會形成紅色文化教育的有效模式，是我們的一項重要的工作。在教育實踐中，太原市小店區(qū)衛(wèi)華小學校進行了如下嘗試。

紅色文化是在中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命和建設的進程中形成和發(fā)展的，以社會主義和共產(chǎn)主義為指向，把馬克思列寧主義與中國實際相結(jié)合，兼收并蓄古今中外的優(yōu)秀文化成果而形成的文明總和，其內(nèi)涵十分豐富。如何為小學生選擇提煉紅色文化教育素材呢？

學校結(jié)合小學生學齡特點和紅色文化的內(nèi)涵研究，把紅色文化教育內(nèi)容分為新民主主義革命、社會主義建設和改革開放強國三個時期。這三個時期具有典型的時代特征，蘊含著不同的紅色精神特質(zhì)，書寫著中國人民在社會主義道路上的發(fā)展歷程。新民主主義革命階段———救中國。依據(jù)新民主主義革命階段發(fā)展歷程中的典型事件，提煉蘊含的紅色精神，具體分為五四精神、紅巖精神、鐵軍精神、井岡山精神、全民族抗戰(zhàn)精神、抗美援朝精神等，搜集整理每種精神下的典型人物事跡、歌曲、影視等形成紅色教育素材。社會主義建設階段———強中國。依據(jù)社會主義建設階段發(fā)展歷程中的典型事件，提煉蘊含的紅色精神，具體分為大慶精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神、雷鋒精神、焦裕祿精神等，搜集整理每種精神下的典型人物事跡、歌曲、影視等形成紅色教育素材。改革開放強國階段———富中國。依據(jù)改革開放階段發(fā)展歷程中的典型事件，提煉蘊含的紅色精神，具體分為載人航天精神、抗震救災精神、抗疫精神等，搜集整理每種精神下的典型人物事跡、歌曲、影視等形成紅色教育素材。教師選取這三個時期紅色文化精神的代表人物和典型事跡，提煉其中蘊含的先進品質(zhì)，形成紅色文化教育在小學班隊會中的定位與培養(yǎng)目標。

以紅色文化教育在小學班隊會中的定位與培養(yǎng)目標為指向，我們對小學班隊會開展紅色文化教育的途徑進行了如下探索：

宣講———講紅色故事，頌人物品質(zhì)。搜集整理紅色文化主題班隊會活動素材，并結(jié)合相關(guān)節(jié)日和紀念日，讓學生親自講述先進人物的典型事跡，體會其蘊含的意志品格。

游覽———重溫紅色記憶，踐行革命精神。根據(jù)山西省區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，有計劃、有目的地組織學生研學旅行，考察山西省、太原市的紅色教育基地和遺址等，共同體驗、相互研討，書寫紅色文化研學日志，傳承紅色基因，學習先進人物事跡。

觀看———觀看紅色影視，傳承紅色基因。影視作品具有寓教于樂、情境營造、榜樣示范等作用。選擇適合小學生特點與新時代教育要求的紅色文化影視作品，組織學生觀看并交流觀影感受。

傳唱———傳唱紅色歌曲，抒發(fā)革命情懷。傳唱紅歌是紅色文化教育的重要途徑。班隊會上通過唱紅歌、演紅歌、賽紅歌等方式，讓學生從歌曲這種藝術(shù)形式中感受革命情感和愛國意志。

表演———演紅色劇本，揚民族精神。在班隊會上組織學生排演有關(guān)紅色文化的舞臺劇。在這個過程中，學生會加入自己的理解，真切地去體驗角色，深入感知人物情懷品質(zhì)，達到更好的教育目的。

制作———巧手繪巧思，表我愛國情。江姐通過繡紅旗來表達對黨的一片赤誠之心。我們組織學生通過繪畫或手工來表達自己的情感，如讓學生結(jié)合少先隊隊旗、隊徽元素設計“優(yōu)秀少先隊員獎章”，在實踐中學習少先隊知識，同時也激發(fā)了學生爭當優(yōu)秀少先隊員的積極性。

小學班隊會不同于課堂，活動是貫穿班隊會的中心，學校要求教師在組織班隊會活動中要堅持以下原則：

知行統(tǒng)一有梯度。學生對紅色人物、紅色歌曲、紅色影視的學習不能停留在看、聽等輸入形式上，而是要深化認識，從一開始的聽革命故事、觀看紅色影視作品進一步上升到講革命故事、踐行革命信念的高度。教師在組織班隊會時要有梯度，例如可把聽革命故事、講革命故事、演革命故事設計成一個系列，知行統(tǒng)一，重點落實到學生的實踐活動中，關(guān)注學生加入自己理解體會后的輸出過程，不斷調(diào)整完善評價體系，調(diào)整教育策略。

多形式融合有特色。紅色文化教育不能生硬教條，要潛移默化，體現(xiàn)潤物無聲的教育原則。結(jié)合五育并舉理念，可將誦讀、繪畫、手工、歌唱、寫作等各種活動形式結(jié)合起來，讓學生去學習紅色文化，重溫革命先烈為了新中國不惜拋頭顱灑熱血的崇高革命精神。班隊會融入紅色文化教育的核心是讓學生經(jīng)歷、理解、認知、創(chuàng)造和表達，全方位多角度去踐行紅色文化精神。

與時俱進有發(fā)展。紅色文化教育的內(nèi)涵不只是革命時期傳承下來的紅色精神，更包含著隨著時代發(fā)展具有時代特色的紅色精神，這是我們尤其要重視的紅色資源素材。例如“兩彈一星”精神，學生可以學習相關(guān)的航空航天知識，更能激發(fā)民族自豪感和自信心，樹立愛國主義情懷。還有抗疫精神和抗震救災精神，這些能增強民族凝聚力的感人故事就發(fā)生在學生身邊，教育效果更強。

緊扣時代發(fā)展主題，弘揚革命傳統(tǒng)精神，進行愛國主義教育，堅定文化自信，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。這是當今時代的信仰，必須從小落實到每個孩子身上。紅色文化是一座需要我們傳承與發(fā)展的精神寶庫，如何讓紅色文化有效融入小學生班隊會，并使紅色文化教育具有時代的溫度和歷史的厚度，是我們教育工作者需要認真思考和實踐的課題。班隊會是小學紅色文化教育的重要陣地，我們要守好、用好、發(fā)揚好，讓紅色文化在學生心中生根發(fā)芽。

（作者單位：太原市小店區(qū)衛(wèi)華小學校）