肖曉 張婧

【摘要】目的：對比常規(guī)帶教方式分析了解增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容對婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教有怎樣的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取從2020年5月—2021年6月在本院進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生74名作為觀察對象，將74名護(hù)理實(shí)習(xí)生使用隨機(jī)數(shù)字表法均等地分為對照組和觀察組兩組，每組各37例，針對對照組護(hù)生采取常規(guī)帶教方式，對于觀察組護(hù)生在采取常規(guī)帶教方式的基礎(chǔ)上增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容。結(jié)果：對比觀察兩組護(hù)生的實(shí)踐成績、理論成績可見增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的護(hù)生（觀察組）實(shí)踐和理論成績均高于采用常規(guī)帶教方式的護(hù)生（對照組），在實(shí)踐成績中，常規(guī)帶教組（84.29±5.61）分，人文關(guān)懷組（96.15±2.32）分；在理論成績中，常規(guī)帶教組（81.27±6.44）分，人文關(guān)懷組（90.53±4.69）分（P<0.05）。對比觀察兩組護(hù)生的教學(xué)滿意度評價(jià)可見，增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的護(hù)生（觀察組）教學(xué)滿意度高于采用常規(guī)帶教方式的護(hù)生（對照組），常規(guī)帶教組滿意率89.19%，人文關(guān)懷組滿意率97.30%（P<0.05）。結(jié)論：增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的帶教方案能夠有效提高婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)習(xí)生的知識接受程度。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷服務(wù)；婦產(chǎn)科護(hù)理帶教；應(yīng)用分析

Application of humanistic care service in obstetrics and Gynecology Nursing Teaching

XIAO Xiao， ZHANG Jing

Operating room of Deyang peoples Hospital， Deyang， Sichuan 618000， China

【Abstract】Objective：to compare the routine teaching methods to analyze the application value of increasing humanistic care services to the teaching of gynecology and obstetrics nursing interns.Methods：A total of 74 nursing interns from May to June 2020 were randomly divided into two groups： the Control Group and the observation group. Each group had 37 nursing interns， the nursing students in the control group were taught by routine methods， and the nursing students in the observation group were taught by routine methods.Results：The results of practice and theory of nursing students in the two groups were compared. The results of practice and theory of nursing students in the observation group were higher than those in the control group， the scores of routine teaching group （84.29 ± 5.61） and humanistic care group （96.15 ± 2.32） were higher than those of routine teaching group （81.27 ± 6.44） and humanistic care group （90.53 ± 4.69）（P<0.05）. Comparing the teaching satisfaction evaluation of the two groups of nursing students， it can be seen that the teaching satisfaction of the Nursing Students （Observation Group） who increase the content of humanistic care is higher than that of the nursing students （control group） who adopt the routine teaching method， and the satisfaction rate of the routine teaching group is 89.19% ， the satisfactory rate of humanistic care group was 97.30%（P<0.05）. Conclusion：the Teaching Program of increasing humanistic care content can effectively improve the knowledge acceptance of obstetrics and gynecology nursing interns.

【key words】Humanistic Care Service； gynecology and Obstetrics Nursing Teaching； application analysis

婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)療組織的重要科室之一，它主要負(fù)責(zé)臨床中女性的各種生殖系統(tǒng)疾病的診治工作，而婦產(chǎn)科護(hù)理工作也是一項(xiàng)涉及范圍十分廣泛的工作，所以對于婦產(chǎn)科護(hù)理工作人員的儲(chǔ)備教育工作非常重要。在婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中，除應(yīng)用常規(guī)護(hù)理帶教模式外，是否有其他更為適宜的教學(xué)方式能夠應(yīng)用在護(hù)理實(shí)習(xí)生中，在此項(xiàng)調(diào)研中，則希望通過對比常規(guī)帶教方式分析了解增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容對婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教有怎樣的應(yīng)用價(jià)值，具體過程見下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選取從2020年5月—2021年6月在本院進(jìn)行實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生74名作為觀察對象，其中男性23名，女性51名，年齡19～23歲，平均年齡（21.47±1.61）歲，大專學(xué)歷者38名，本科及以上學(xué)歷者36名，所有護(hù)生均知情同意本項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研過程由本院倫理委員會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。

將74名護(hù)理實(shí)習(xí)生使用隨機(jī)數(shù)字表法均等地分為對照組和觀察組兩組，每組各37例，已分析確認(rèn)兩組護(hù)生各項(xiàng)一般基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可以進(jìn)行對比（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 針對對照組護(hù)生采取常規(guī)帶教方式，教師備課制定教學(xué)方案和內(nèi)容，按計(jì)劃授課教學(xué)，內(nèi)容包括婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)、儀器設(shè)備使用相關(guān)知識、各護(hù)理操作規(guī)范流程等[1]。

1.2.2 對于觀察組護(hù)生在采取常規(guī)帶教方式的基礎(chǔ)上增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容，主要內(nèi)容如下：在教學(xué)開始之前與護(hù)生進(jìn)行溝通，了解護(hù)生性格、對婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)、理論知識與實(shí)踐知識的了解程度，之后根據(jù)護(hù)生具體情況進(jìn)行教學(xué)備案，根據(jù)備案內(nèi)容、流程等進(jìn)行教學(xué)，過程中根據(jù)護(hù)生的接收程度動(dòng)態(tài)調(diào)整備案內(nèi)容，對于性格內(nèi)向或性格特殊的護(hù)生要增加溝通頻率，主動(dòng)了解其知識的接收程度以及各護(hù)理操作的熟練程度，在確定其操作規(guī)范性的基礎(chǔ)上多鼓勵(lì)護(hù)生，提高學(xué)習(xí)積極性，整體上，教學(xué)要采取循序漸進(jìn)的方針，避免超出護(hù)生的接收程度，在一些重點(diǎn)的婦產(chǎn)科護(hù)理操作教學(xué)中要多提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，如胎心監(jiān)測、備皮、局部護(hù)理等，增強(qiáng)其操作責(zé)任意識；教師在一批護(hù)生的教學(xué)中不超過5名，避免因?yàn)閷W(xué)生過多導(dǎo)致難以協(xié)調(diào)的問題[2]。

1.3 觀察指標(biāo)

對比觀察兩組護(hù)生的實(shí)踐成績、理論成績、以及教學(xué)滿意度評價(jià)，實(shí)踐考核內(nèi)容和理論考核內(nèi)容采用本院婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)習(xí)生護(hù)理內(nèi)容考核卷進(jìn)行評判，滿分100分，教學(xué)滿意度評價(jià)根據(jù)護(hù)生評價(jià)內(nèi)容分為不滿意、基本滿意和非常滿意三項(xiàng)，滿意率納入項(xiàng)目包括基本滿意和非常滿意兩項(xiàng)[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對比觀察兩組護(hù)生的實(shí)踐成績、理論成績

對比可見，增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的護(hù)生（觀察組）實(shí)踐和理論成績均高于采用常規(guī)帶教方式的護(hù)生（對照組），在實(shí)踐成績中，常規(guī)帶教組（84.29±5.61）分，人文關(guān)懷組（96.15±2.32）分；在理論成績中，常規(guī)帶教組（81.27±6.44）分，人文關(guān)懷組（90.53±4.69）分（P<0.05），見表1。

2.2 對比觀察兩組護(hù)生的教學(xué)滿意度評價(jià)

對比可見，增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的護(hù)生（觀察組）教學(xué)滿意度高于采用常規(guī)帶教方式的護(hù)生（對照組），常規(guī)帶教組滿意率89.19%，人文關(guān)懷組滿意率97.30%（P<0.05），見表2。

3 討論

通過對本院74名護(hù)生的觀察，能夠確定的是增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的帶教方案對于婦產(chǎn)科護(hù)理臨床帶教是有價(jià)值的，具體見兩組護(hù)生的實(shí)踐成績、理論成績、以及教學(xué)滿意度評價(jià)。在調(diào)研過程中分別對兩組護(hù)生施以不同的帶教方式，一組常規(guī)帶教，另一組在常規(guī)帶教方式的基礎(chǔ)上增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容，最終發(fā)現(xiàn)增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的護(hù)生實(shí)踐和理論成績均高于采用常規(guī)帶教方式的護(hù)生，并且增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的護(hù)生教學(xué)滿意度高于采用常規(guī)帶教方式的護(hù)生，并且在人文關(guān)懷組不滿意評價(jià)例數(shù)少于常規(guī)帶教組的基礎(chǔ)上，基本滿意評價(jià)例數(shù)也少于常規(guī)帶教組，但非常滿意評價(jià)例數(shù)多于常規(guī)帶教組（P<0.05）。

綜上所述，增加人文關(guān)懷服務(wù)內(nèi)容的帶教方案能夠有效提高婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)習(xí)生的知識接受程度，建議臨床推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊英，張雯，袁皓琪.人文關(guān)懷理念在感染科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果觀察[J].臨床合理用藥雜志，2019，12（34）：190-191.

[2] 范宇瑩，孫宏玉，常廣明.高等護(hù)理教育呼喚人文關(guān)懷的回歸——人文關(guān)懷護(hù)理教育的國內(nèi)外研究進(jìn)展[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2019，34（14）：1257-1266.

[3] 江艷，李金娟.人文關(guān)懷在婦產(chǎn)科護(hù)理以及帶教工作中的應(yīng)用探討[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2018， 18（6）：252，255.