林青

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于實用型、專業(yè)型人才的需求不斷增大，教育領域的教學方向、模式也應發(fā)生變革。職業(yè)學校是培養(yǎng)技術型、應用型人才的主要基地之一，在新時代背景下，其物流專業(yè)課程教學也應迎合時代需求，以發(fā)展學生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力為目標，以“工學結(jié)合”為理念，以“校企合作”為渠道，構(gòu)建一體化教育教學體系，進而全面提升物流專業(yè)教學的有效性?；诖耍疚木吐殬I(yè)學校物流專業(yè)“校企合作，工學結(jié)合”的實踐展開討論。

關鍵詞：職業(yè)學校;校企合作;工學結(jié)合;實踐策略

引言

在時代的高速發(fā)展進程中，各種先進的教育理論體系在職業(yè)教育領域中得到實際運用，尤其是工學結(jié)合的綜合型教育手段，應用范圍更是廣泛。通過以校企合作實現(xiàn)工學結(jié)合，構(gòu)建出理實一體化教學體系，開辟出更為廣闊的教學空間，賦予職校物流專業(yè)學生更多運用理論知識的陣地，從而實現(xiàn)學生在實踐中深化運用理論知識，并實現(xiàn)學生職業(yè)能力、實踐能力的形成。在新時代背景下，職業(yè)院校物流專業(yè)應積極契合“校企合作，工學結(jié)合”教育理念，積極聯(lián)系企業(yè)，開辟實踐陣地，實現(xiàn)“學”與“用”的結(jié)合，進而培養(yǎng)出符合時代需求的綜合型物流專業(yè)人才。

一、職業(yè)學校物流專業(yè)“校企合作，工學結(jié)合”實踐的必要性

職業(yè)教育是我國教育體系的關鍵性組成之一，學校所采取的的教育模式關乎著人才的最終培育成果，當下社會的高速發(fā)展及知識經(jīng)濟進程的不斷加快都對實踐、應用型人才提出更為廣闊的需求。而在職業(yè)學校物流專業(yè)傳統(tǒng)的教學中，教師在教學中更加注重基礎理論知識的傳遞，且缺乏與社會企業(yè)之間的合作，能夠給予學生實踐、操作的空間有限，單一的教學形態(tài)無法滿足對專業(yè)型、應用型人才的培育需求，以致于物流專業(yè)學生的就業(yè)面臨較大困境。要想從根本上實現(xiàn)這一問題的解決，就需要積極實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新及變革，積極聯(lián)合企業(yè)，采用集理論實踐為一體“工學結(jié)合”教學模式，鍛煉學生的實踐能力，拔高學生的企業(yè)適應能力，保障學生在企業(yè)實習中獲得經(jīng)驗，能以較高的素養(yǎng)順利參與到社會崗位當中。因而，“校企合作、工學結(jié)合”的實踐運用不管是對于學生今后的就業(yè)，還是對于職業(yè)院校本身教育理論、模式的變革，都具備極大的現(xiàn)實意義。

二、職業(yè)學校物流專業(yè)“校企合作，工學結(jié)合”的實踐策略

1.強化校企聯(lián)動

為有力推進促使職業(yè)院校物流專業(yè)的校企協(xié)同育人，職業(yè)院校首先要注重和企業(yè)之間的業(yè)務信息交互、溝通。學校應該給予學生或者教師提供外出實習的機會，定期組織在校學生或者教師一起到物流企業(yè)進行實際工作體驗，到公司展開實習，分析公司到底需要何種人才，教師在實習工作之后就可以展開針對性教學。學生外出實習后，對物流行業(yè)人員有了最真實的了解，明確自己將來的職業(yè)定位及學習發(fā)展方向。通過校企聯(lián)合，加強院校和物流企業(yè)之間的學術互動、交流合作，給在校學生提供外出實習和就業(yè)機會，發(fā)展學生的職業(yè)能力，并滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

2.落實校企協(xié)同

培養(yǎng)應用型、實踐型人才是職業(yè)院校教育的核心，要想實現(xiàn)“校企合作，工學結(jié)合”的有效落實，學校要立足于社會的實際需求、立足于學生的就業(yè)，明確物流職位的具體需求，制定明確的教育方向，以培養(yǎng)出滿足物流企業(yè)需求的應用型、復合型專業(yè)人才。學校方面要積極聯(lián)系企業(yè)，開辟校內(nèi)實訓基地，構(gòu)建出“校企合作”“校外實訓”等新時代教育的大格局。例如，在校內(nèi)，職業(yè)院校可以構(gòu)建出“校中企”的實訓模式，讓物流企業(yè)直接參與到對學生的教學和日常培訓工作中，聯(lián)合學校教師共同參與教學，幫助學生既收獲專業(yè)物流知識，也具備實踐能力。而“企中校”則是在企業(yè)中開辟實習基地，讓物流專業(yè)學生直接參與到企業(yè)工作中，在實踐中實現(xiàn)各項能力和素養(yǎng)的快速遞增。學校和教師方面應鼓勵學生企業(yè)的崗位實訓當中去，將其納入學分系統(tǒng)，增加學生外出實習的機會，學生將會在實訓中獲取更多經(jīng)驗，增強其實踐水平，真正做到行知合一。

3.整合課程內(nèi)容

職業(yè)院校物流專業(yè)教學的最終目的在于發(fā)展學生職業(yè)技能，促進學生有效就業(yè)。因而，課程內(nèi)容的整合非常重要。職業(yè)學校物流專業(yè)要整合專業(yè)課程教材結(jié)構(gòu)，按照物流崗位要求撰寫面向教材，讓學生真正能夠真切地把握物流企業(yè)的具體需求，學校方面要深度研究和研討，找出物流企業(yè)具體需要哪種人才，需要哪些知識技能，然后在此基礎之上進行教材編寫，讓學生所學知識直接導向職業(yè)，且在教材中，也需要添加一些發(fā)展學生拓展能力的內(nèi)容，這些能力必須要和社會相契合，如社交能力、團隊協(xié)作能力等。課程知識的整合和校本教材的開發(fā)尤為重要，只有優(yōu)化教學內(nèi)容，才能讓教師所傳遞的知識真正服務于學生的實際需求，為學生今后的發(fā)展指明方向。

4.優(yōu)化評價方法

教學評價體系是核心，通過對物流專業(yè)教學模式和體系進行綜合性評價，幫助學校和教師進一步把握自身在教育模式運用上存在的缺失，進而實現(xiàn)針對性優(yōu)化，助力學生取得最優(yōu)發(fā)展。所以，職業(yè)院校要在兩個方面進行評價，一是“校企合作”教學體系評價，二是課堂教學評價。對“校企合作，工學結(jié)合”模式的評價主要包括資源分配、學習成效、學生就業(yè)等多個角度，通過采取科學有效的評價機制，幫助其找出校企合作教學模式中存在的漏洞，進而采取針對性的優(yōu)化策略。而課堂教學模式的優(yōu)化則是多元化的，物流專業(yè)教師可以采用思維導圖等多種不同形式融入教學點評中，從全新的評價角度出發(fā)，找出教育方法上的漏洞，全方位實現(xiàn)教育體系的創(chuàng)新，最終提升物流專業(yè)學生專業(yè)知識相關性的融合擴展能力，為其今后的發(fā)展打下基礎。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育會隨著時代的發(fā)展而不斷變化，職業(yè)院校作為我國教育體系的重要一環(huán)，其物流專業(yè)的發(fā)展也應和時代發(fā)展需求相契合，在教學目標上和社會需求接軌，在教育體系的構(gòu)建上，積極秉持“校企合作、工學結(jié)合”的指導理念，和社會物流企業(yè)接軌，構(gòu)建現(xiàn)代工學一體化教育體系，通過多個層次的優(yōu)化和變革，構(gòu)建出更加高效的專業(yè)教育教學體系，為社會輸送更多的高水平綜合型物流專業(yè)人才。

參考文獻

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