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      加強(qiáng)青少年課外閱讀能力培養(yǎng),為建設(shè)書香社會貢獻(xiàn)力量

      2022-05-29 01:58:10孟凡紅
      民族文匯 2022年20期
      關(guān)鍵詞:書香社會課外閱讀

      摘 要:閱讀是傳承文明、提高國民文化素質(zhì)的基本途徑,同時也是幫助一個人健全人格、修身養(yǎng)性的重要方法。青少年課外閱讀可以增長青少年的見識,提高青少年的個人能力,同時還能幫助學(xué)生完善人格,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是,在信息時代,青少年課外閱讀形勢不容樂觀,許多青少年并不具備良好的閱讀習(xí)慣。社會各界要充分認(rèn)清青少年課外閱讀的重要性,認(rèn)真分析存在的差距,及時化解危機(jī),為社會發(fā)展貢獻(xiàn)智慧力量。

      關(guān)鍵詞:課外閱讀? 青少年能力培養(yǎng)? 書香社會

      青少年是祖國未來的人才,是社會發(fā)展、國家進(jìn)步的希望,其閱讀情況的好壞不僅關(guān)乎個人修養(yǎng),更關(guān)乎民族和國家的發(fā)展。在教育改革的大浪潮中,許多國家都把青少年閱讀列為一項(xiàng)重要的政策來實(shí)施,培養(yǎng)青少年閱讀已經(jīng)成為世界共識。我們要大力推行青少年課外閱讀,通過青少年課外閱讀提高個人素質(zhì),傳承文化和民族精神,促進(jìn)我國社會主義文化建設(shè)。

      一、青少年課外閱讀的重要性

      一是有利于幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。青少年在閱讀的過程中可以學(xué)習(xí)到書中優(yōu)秀的精神品質(zhì),幫助青少年健全自身的人格,培養(yǎng)出思想道德修養(yǎng)較高的新青年。青少年階段易受到不良習(xí)氣和不良思想的影響,從而形成錯誤的價值觀。而課外閱讀就成為引導(dǎo)教育青少年的最好方式,通過讓孩子進(jìn)行課外閱讀,在書中自行發(fā)現(xiàn)良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

      二是有利于提高青少年的個人能力。課外閱讀可以增加青少年在不同領(lǐng)域的理解能力。通過豐富的課外閱讀,學(xué)生增強(qiáng)了個人見識,為寫作提供較為寶貴的素材。閱讀的過程,實(shí)際上也是思考的過程,通過閱讀,可以幫助學(xué)生延伸思考,不僅僅通過表面理解詞句的意思,更能結(jié)合語境聯(lián)想到其它方面,反復(fù)推敲書中所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)和情感,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      三是有利于加強(qiáng)社會主義文化建設(shè)。青少年是民族未來的希望,通過培養(yǎng)青少年的課外閱讀有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,使青少年能夠繼承好民族文化,成為新時代的接班人。同時鼓勵青少年閱讀,還能夠在全社會范圍內(nèi)營造良好的閱讀氛圍,有利于形成全民族閱讀的良好社會風(fēng)氣。

      二、青少年課外閱讀出現(xiàn)的問題

      一是閱讀量不夠。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)逐漸走進(jìn)青少年的生活中,許多家庭都為自家孩子配備了手機(jī)等電子設(shè)備。信息技術(shù)對于青少年而言,有利也有弊,能正確地使用互聯(lián)網(wǎng),可以幫助青少年開闊視野,對青少年的日常生活和學(xué)習(xí)生活起到良好的輔助作用。但是,青少年由于自控能力差很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),沉迷網(wǎng)絡(luò)是導(dǎo)致青少年課外閱讀量不足的重要原因。同時,面對我國應(yīng)試教育現(xiàn)狀,許多家庭和教師不有意讓孩子進(jìn)行長時間的課外閱讀。學(xué)生課外閱讀的時間都用來參加各種輔導(dǎo)班,導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量嚴(yán)重不足,無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      二是書目適合度不高。在挑選閱讀書籍的過程中,有部分青少年普遍不愿意閱讀傳統(tǒng)的名著,有部分青少年課外閱讀有著較強(qiáng)的目的性和功利性,有的為了備考、有的為了尋找寫作素材,純粹為了擴(kuò)大自己的知識面和提高個人內(nèi)涵修養(yǎng)而開展課外閱讀的青少年較少。在書籍市場上,高品質(zhì)的課外書籍也越來越少,目前市面上充斥的書籍插圖越來越多、文字越來越少,這樣的書籍卻很暢銷,而主動購買經(jīng)典名著和文史哲類書籍的青少年卻日益減少,青少年缺乏正確的閱讀導(dǎo)向。

      三是閱讀時專注度不高。碎片化閱讀、淺閱讀現(xiàn)象嚴(yán)重,沖淡了青少年深閱讀的習(xí)慣,可能會導(dǎo)致瀏覽式閱讀、消遣式閱讀的出現(xiàn),青少年不能抽出大量的時間進(jìn)行全神貫注地閱讀,導(dǎo)致閱讀得不夠深刻,思考深度會下降。

      三、青少年課外閱讀危機(jī)的化解措施

      一是重習(xí)慣培養(yǎng),建立分層分級的閱讀學(xué)習(xí)體系的培養(yǎng)。應(yīng)該加強(qiáng)對青少年的閱讀引導(dǎo),幫助青少年養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。從學(xué)校層面而言,教師應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育思維,認(rèn)識到青少年閱讀的重要性,積極開展各類讀書活動,幫助學(xué)生塑造正確的價值觀,教師還可以設(shè)置專門的課外閱讀時間,學(xué)??梢载S富圖書資源,如設(shè)立圖書角、開放式閱覽室等,鼓勵學(xué)生開展這時候閱讀。從家庭層面講,應(yīng)該大力倡導(dǎo)家庭閱讀,家長可以與孩子共同閱讀或監(jiān)督孩子閱讀,長此以往青少年會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣??梢月鋵?shí)分級閱讀制度,根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和個人習(xí)慣等,為青少年有針對性的推薦書目。分級閱讀制度落實(shí)的主體可以是公共圖書館,適當(dāng)?shù)亟梃b國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),設(shè)立明確的分級閱讀閱覽室。教師作為青少年閱讀的引導(dǎo)者,要定期為學(xué)生推薦適合的課外書籍。同時要加強(qiáng)對青少年課外閱讀的督促和監(jiān)督,如果發(fā)現(xiàn)青少年正在閱讀一些不適合青少年閱讀的書籍時,要及時給予提醒,避免青少年養(yǎng)成錯誤的閱讀習(xí)慣。

      二是重資源普及,發(fā)揮圖書館閱讀的“搖籃”作用。讓更多的青少年對圖書館有所依賴,這需要我們想出更多的適合青少年的辦法,從他們的興趣出發(fā),為其提供更多的高質(zhì)量的網(wǎng)上信息資源,為不同區(qū)域的青少年提供高質(zhì)量的遠(yuǎn)程閱讀服務(wù),讓他們回到圖書館。一方面,我們要建立更多的青少年數(shù)字圖書館,根據(jù)不同年齡段讀者的需求,購買適合他們的電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫。同時對文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行綜合開發(fā)、重組、整合、加工,提供適合青少年讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀的資源。如圖書館在其建設(shè)當(dāng)中,要努力建立起兒童文學(xué)觀。另一方面,圖書館工作人員也要利用網(wǎng)上的資源庫查找青少年所需要的文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù),下載并進(jìn)行分類、編目、排序、索引,并不斷向圖書館數(shù)字資源庫輸送新的、高質(zhì)量的信息數(shù)據(jù),解決青少年平時在閱讀中碰到的難題和需要解決的問題,最終培養(yǎng)起真正的閱讀興趣。

      三是重科技創(chuàng)新,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下閱讀指導(dǎo)。要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代下的青少年閱讀習(xí)慣,對他們?nèi)绾握_使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)、對他們?nèi)绾无q別正確信息做好指導(dǎo)。建立學(xué)校圖書館的網(wǎng)站,可極大地推進(jìn)圖書館的青少年閱讀指導(dǎo)工作。比如,圖書館可以制作一些易利用、易傳播、易管理的電子剪報,并做好閱讀指導(dǎo)工作。

      鼓勵青少年閱讀,是促進(jìn)我國教育事業(yè)進(jìn)步,促進(jìn)我國社會主義文化建設(shè)的重要舉措之一,無論是從社會層面、學(xué)校層面和家庭層面,都要抓好青少年課外閱讀,通過科學(xué)的引導(dǎo)為青少年營造一個良好的課外閱讀環(huán)境,培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn)

      1、中華人民共和國公共圖書館法(2017.11)

      2、《新閱讀》(2020.2)

      3、中宣部印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》(2020.10.22)

      作者信息:孟凡紅:女(1973年5月—)漢族,江蘇鹽城人,大專學(xué)歷,館員職稱,研究方向:讀者服務(wù)、未成年人服務(wù)。

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