利用STAD策略落實(shí)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”育人目標(biāo)

熊羽琴

摘 要：學(xué)生—小組—成就區(qū)分法（Student Teams-Achievement Divisions Cooperative Learning，簡(jiǎn)稱“STAD”）已被應(yīng)用于社會(huì)研究、學(xué)科教學(xué)等眾多領(lǐng)域，其實(shí)施主要包括五個(gè)要素：教師課堂授課，小組成員組建、測(cè)驗(yàn)、個(gè)人提高分、小組獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可。本文緊緊圍繞習(xí)近平總書記所提出的“要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”總目標(biāo)，將學(xué)校體育“四位一體”的目標(biāo)與STAD策略進(jìn)行融合探討，幫助學(xué)生在體育課中持續(xù)、科學(xué)地學(xué)習(xí)健康知識(shí)、掌握技能、發(fā)展體能及培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，最大限度地發(fā)揮體育學(xué)科“四位一體”的育人價(jià)值，以期為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”育人目標(biāo)提供助力。

關(guān)鍵詞：STAD、新時(shí)代學(xué)校體育、四位一體

一、新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的提出

2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！边@“四位一體”的目標(biāo)是對(duì)學(xué)校體育最全面、最深刻的一次改革，是全面育人目標(biāo)的最好的表達(dá)，是學(xué)校體育改革發(fā)展的新坐標(biāo)，是新時(shí)代學(xué)校體育事業(yè)的行動(dòng)指南和根本遵循。

二、STAD策略與新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的契合

（一）育人理念上的契合

新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)要求通過(guò)體育課的開(kāi)展學(xué)生能自發(fā)地、自主地、科學(xué)地學(xué)習(xí)健康知識(shí)、掌握技能、發(fā)展體能及培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，參加體育鍛煉可以增強(qiáng)人的健康體魄、拓展人的團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)人的規(guī)則意識(shí)、錘煉人的拼搏精神等，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

STAD策略強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以任務(wù)為目標(biāo)導(dǎo)向，以小組合作為行動(dòng)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)，并且強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任制及團(tuán)體整體性，任務(wù)或技能的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)組內(nèi)交流及與組員之間的共同合作、努力來(lái)完成，通過(guò)STAD策略學(xué)生能在最大限度發(fā)揮學(xué)生在課堂中的自主意識(shí)，個(gè)人責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，交流溝通能力。

三、“四位一體”目標(biāo)在STAD策略實(shí)施過(guò)程中的有效嵌入與融合

STAD策略在課堂中的實(shí)施為學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的落地提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，在實(shí)施過(guò)程中如何有效嵌入學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)，將兩者有機(jī)結(jié)合，則需從實(shí)施五要素出發(fā)抓實(shí)做細(xì)多元化。

（一）課堂授課

在STAD合作學(xué)習(xí)中，教師可先以集體教學(xué)的形式的說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)，摒棄傳統(tǒng)的追求只技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)度、完成度或體能完成率等單一教學(xué)目標(biāo)，貫徹“四位一體”的目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向去參與小組活動(dòng)。例如：在一堂足球運(yùn)輸任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這堂課你有沒(méi)有主動(dòng)的思考多種完成方法？鼓勵(lì)自主思考。

（二）小組組建與練習(xí)

在分組前，教師應(yīng)充分全方面的了解每位學(xué)生的性別、年齡、成績(jī)等，同時(shí)結(jié)合“四位一體”的育人目標(biāo)，即學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的興趣程度、每位學(xué)生的體質(zhì)情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)人際交往能力、學(xué)生的意志品質(zhì)，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則劃分，保證組與組之間的水平相當(dāng)

（三）測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)

小組學(xué)習(xí)之后及時(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生課堂任務(wù)的完成情況進(jìn)行強(qiáng)化及檢驗(yàn)。在測(cè)試階段要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于需要協(xié)作才能完成的任務(wù)，則要求學(xué)生必須參與并承擔(dān)相應(yīng)的角色，并且完成相應(yīng)任務(wù)，不能置身事外依靠其他成員完成。測(cè)試方式則結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，以比賽的形式進(jìn)行，心理與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，通過(guò)不斷的競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)鍛煉學(xué)生敗不餒勝不驕的強(qiáng)大心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力。

在評(píng)價(jià)方式上以“四位一體”目標(biāo)為指南，對(duì)學(xué)生的行為、態(tài)度、體能、技能、意志品質(zhì)、健康知識(shí)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，例如：采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生在小組練習(xí)過(guò)程中的參與度、體驗(yàn)感及個(gè)人表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生建立主體意識(shí)，個(gè)人自評(píng)與小組參評(píng)加教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)全員參與，學(xué)生自省，提高自我認(rèn)知能力及小組存在感，對(duì)于一些練習(xí)過(guò)程中難以量化的內(nèi)容則可定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（四）個(gè)人提高分

個(gè)人提高分則是個(gè)人職責(zé)完成度的一項(xiàng)量化指標(biāo)，不僅注重橫向的友伴間競(jìng)爭(zhēng)，更注重結(jié)縱向的自我超越。例如根據(jù)小組組建時(shí)建立的數(shù)據(jù)庫(kù)，確立基礎(chǔ)分，通過(guò)計(jì)算本次課個(gè)人得分與基礎(chǔ)分的差值得出個(gè)人提高分，若為負(fù)數(shù)則表示退步，正數(shù)則為進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)比正數(shù)值的大小，下次課則以上次課的個(gè)人得分為基數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，個(gè)人價(jià)值得以實(shí)驗(yàn)，獲取成就感，激發(fā)自主運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。

（五）小組獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)可

STAD 合作學(xué)習(xí)在尊重個(gè)人成的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)精密聯(lián)系在一起，小組得分取決于小組每位成員得分之和除以組員數(shù)量，合作小組中的每位組員獲得的個(gè)人提高分決定了小組的總體提高分。重視每位組員對(duì)小組成績(jī)的貢獻(xiàn)，小組提高分最高團(tuán)隊(duì)則獲取獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此方式提高每名學(xué)生的集體責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)生不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還需對(duì)小組及小組每名成員負(fù)責(zé)，樹(shù)立主人翁意識(shí)，提高交際能力，建立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，健全人格。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)將學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)與STAD策略進(jìn)行融合探討，通過(guò)STAD策略在課堂中的實(shí)施助力學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)在校園里落地生根，不難發(fā)現(xiàn)，STAD策略在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)“合作”、“進(jìn)步”“自主”、“責(zé)任”，其實(shí)施過(guò)程有效地幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育“四位一體”育人目標(biāo)提供助力。

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