提高初中德育有效性的實(shí)踐策略

陳小芬

摘 要：時(shí)代在瞬息萬變，社會(huì)在瞬息萬變，人才市場(chǎng)也在不可避免的隨之瞬息萬變。在這個(gè)義務(wù)教育已經(jīng)得到完全普及和落實(shí)完善的全民學(xué)習(xí)的時(shí)代，人才的數(shù)量已經(jīng)不是我們所擔(dān)憂的問題，我們已經(jīng)走出了當(dāng)初那個(gè)人才匱乏，有專業(yè)知識(shí)技能的人才欠缺的時(shí)代，轉(zhuǎn)而迎來了一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代。但這并不代表著我們可以一勞永逸，坐享其成了，我們的教育培養(yǎng)出來的人才能力有余，德育卻是不盡如人意的。德育教育之于人才教育就正如短板效應(yīng)中木桶上短于其他木板的那個(gè)短木板之于整個(gè)木桶一樣，是“漏水”的罪魁禍?zhǔn)?。本篇文章通過分析本階段初中學(xué)段德育教育中存在的缺陷，來尋求解決之道。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)段;德育;有效性

缺少了德育教育的人才培養(yǎng)制度無疑是為之后的教育和人才培養(yǎng)埋下了一個(gè)隱患。這一點(diǎn)，想必很多人都深有體會(huì)。即便沒有刻意的關(guān)注這方面的新聞信息，我們也不難在無意中，偶爾地看到一些新聞：具有高知識(shí)水平，高能力的，所謂的“人才”，卻做出了讓人大跌眼鏡，有違社會(huì)倫理，道德規(guī)范的行為;受人矚目，成績(jī)斐然的少年天才，因?yàn)榫袷軇?chuàng)而名落孫山，遺憾退場(chǎng)。這種種慘案，皆是由于德育教育的缺失，因而，在教學(xué)階段，尤其是承上啟下的初中教育階段，要真正地，切實(shí)地，有效地落實(shí)德育教育。

1.當(dāng)前階段初中學(xué)段德育教育中存在的漏洞以及缺陷

1.1忽視教材中道德內(nèi)涵的闡發(fā)，以致初中學(xué)段道德教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落隊(duì)

只要仔細(xì)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)初中的課本和習(xí)題雖然主要以向?qū)W生傳遞課程要求掌握的知識(shí)作為主要的目標(biāo)，但同時(shí)也在課程和試題背后向?qū)W生傳遞著德育教育的信息。就比如在題目的設(shè)置方面，命題人會(huì)有意識(shí)地將國(guó)家政策，我國(guó)歷史，傳統(tǒng)文化等信息融入題干。對(duì)于這樣的信息，學(xué)生自己是很難發(fā)現(xiàn)的，而老師雖然能發(fā)現(xiàn)，卻很少有教師認(rèn)為這些內(nèi)容需要安排進(jìn)學(xué)時(shí)向?qū)W生傳授。而這種教育模式造成的后果也是十分嚴(yán)重，成為不可逆的損害。前幾年發(fā)生的北大學(xué)生弒母案正驗(yàn)證了這一說法，擁有高學(xué)歷，本來要成為國(guó)家頂梁柱的北大學(xué)府學(xué)子竟然殺害了自己的母親，這難道不是德育教育損失而釀成的悲劇嗎？

1.2知識(shí)類，學(xué)科類學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間，以對(duì)學(xué)生德育教育時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足

教師隊(duì)伍也把提高學(xué)生的課業(yè)成績(jī)作為自己工作朝向的目標(biāo)，這也使得他們更愿意把時(shí)間花在學(xué)校要求考核的科目上而非德育教育。同時(shí)，為了拿到更好的教學(xué)成績(jī)，甚至有老師更樂意選擇占用更多的課堂和課余時(shí)間，放在教學(xué)上，使得對(duì)學(xué)生道德教育的時(shí)間嚴(yán)重不足。

1.3沒有整體大局觀，講德育教育的重心放在少數(shù)幾種德育領(lǐng)域

即便是在進(jìn)行道德教育時(shí)，學(xué)校和教師也很難做到合理分配關(guān)注點(diǎn)，平衡各部分，而是更樂忠于進(jìn)行愛國(guó)義務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的教育，勞動(dòng)和素質(zhì)方面的教育，法律知識(shí)等常規(guī)的教育領(lǐng)域，就這些方面開展主題班會(huì)，演講比賽等來進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。而極少學(xué)校和教師數(shù)會(huì)關(guān)注到學(xué)生的精神健康。當(dāng)然，有些學(xué)校專門設(shè)置了心理健康咨詢室，配備了儀器，確是形同虛設(shè)，白白浪費(fèi)。

2.對(duì)當(dāng)前階段初中學(xué)段德育教育面臨問題的解決渠道淺析

2.1加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化教師隊(duì)伍德育教育意識(shí)和能力

首先，領(lǐng)導(dǎo)層要從意識(shí)上和精神上對(duì)老師們的思想進(jìn)行強(qiáng)化，這是進(jìn)行下一步工作的前提。這就需要領(lǐng)導(dǎo)層們首先對(duì)其引起重視，然后需要長(zhǎng)期的漸進(jìn)地向老師們強(qiáng)調(diào)。其次，單單有思想上的重視還是不夠的，還需要把文字變成行動(dòng)，把思想形成實(shí)踐，還需要進(jìn)一步的措施鼓勵(lì)教師進(jìn)行德育教育，如財(cái)政金融方面的支持。此外，德育教育不僅要進(jìn)行，還要高質(zhì)量地進(jìn)行，這就對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高一個(gè)程度的要求。學(xué)?？梢杂行虬才沤處熢俳逃?/p>

2.2領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)布局，合理安排，強(qiáng)制保證德育教育時(shí)間

在德育方面，不僅要間接性的，鼓勵(lì)措施，還需要一些強(qiáng)制性的措施來確保德育工作的展開，以此來督促教師們能夠同時(shí)達(dá)到國(guó)家對(duì)德育時(shí)長(zhǎng)和德育質(zhì)量的要求，完成德育工作。為了達(dá)到這樣的效果，學(xué)?？梢圆扇∫欢ǖ氖侄?。比如，把德育教育納入教師考核內(nèi)容的一部分。另外，對(duì)優(yōu)質(zhì)的德育課堂也可以進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，可以起到鼓勵(lì)的作用。

2.3整體把控，局部加強(qiáng)，相互協(xié)調(diào)，避免部分道德教育領(lǐng)域的欠缺

德育教育包含的領(lǐng)域不是單一的，道德一詞也是包容性極強(qiáng)的詞。它不僅包含著愛國(guó)教育，勞動(dòng)教育，還有很多其他的領(lǐng)域。要進(jìn)行全面的，符合期望的德育教育，不能單單地只著眼于部分的領(lǐng)域，而應(yīng)當(dāng)是全面布局，全面考慮，全面發(fā)展不能漏掉任何一個(gè)領(lǐng)域。尤其要對(duì)薄弱部分進(jìn)行補(bǔ)足，盡量不要存在任何一個(gè)短板影響整體的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

言而總之，無論是對(duì)于教育，還是對(duì)于人才的培養(yǎng)，知識(shí)和能力固然重要，但道德和素質(zhì)更為重要。知識(shí)和能力正如一個(gè)武器，一種工具，而德育就是拿著這個(gè)武器，執(zhí)掌這個(gè)工具的人，只有德育工作做到位了，才能保證執(zhí)掌者的是善意的，才能最大限度地充分發(fā)揮這個(gè)工具的作用，達(dá)到利益和效率的最大化，降低乃至規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn)。而一個(gè)人的初中時(shí)期，是鏈接小學(xué)和未來學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時(shí)期，德育方面的教育更是重中之重，不可忽視的存在，有效落實(shí)初中學(xué)段的德育教育是時(shí)代的互換也是國(guó)家和社會(huì)的深切需要，刻不容緩。

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